【教师招考】马和中心校电子备课教案教学时间

马和中心校电子教研教案教学时间 教师二次备 课老师 教学内容 教学目标1．学习本课生字，能恰当读写以下句子：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、 马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏北、天涯。 2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美丽景色和风土人情。 3、有情感朗读短文，感受文章的语言特征，体会作者抒发的方式。 教学重点 难点 教学重点读准音节，读顺句子，品读优美语句 教学难点 感受蒙古的美丽景色和风土人情，体会课文的抒发方法。 教学准备 PPT 设计意图一、歌曲导入，创设情境 1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美好风 光跟人土风情的画片，请学生探讨观后的体会。（听歌曲，观录像） 听了美好的曲子，欣赏了草原美丽的场景，此时你有哪些想法？ 2、介绍作者，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他 看到的是一番怎样的场景呢？ 3、板书课题：草原 二、检查预习，扫清障碍 1、读生字词：（课件出示） 地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、 摔跤、偏北、天涯 2、学生相互提醒易读错和易写错的字。 蒙的发音是“ mng ”草原表格式教案，“好客”中的“好”读作“ho “同行”中的“行”读作“xng”，“似乎”中的“似”读作 “毯”的最终一笔为点，“吟”不要多一点，“涩”不要少一点。

三、默读课文，理清思路。 1、小声读课本，思考：作者笔下的草原是如何的景象？可否用一 个字概括？（美）草原的美诠释在这些方面？板书（美丽的美景 好客的民族） 2、再读课文，按照作者进入草原的排序，说说课文写了这些内容？ 激发师生的学习兴 读通读顺课文学生自学解决生生字障 反复读文理清课文的层次 板书：草原美景 热情迎客 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话 四、精读品析，感受草原之美1．作者老舍初至草原的领略是独具的，读课本第一自然段，看看 课文作者是从这些方面描写了草原之美的？划出你觉得描写优美的词 句，印象深的地方多读几遍。 2．学生自由读课本，自学并摘记。 3．汇报交流。 重点导读并理解下列语句： （1）这里的天比别处的很漂亮，空气是如此精致，天空是这么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我江心的愉悦。 比较词语：空气是如此（清鲜清新），天空是如此（明朗 晴朗） 图片展现：感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。 有情感地诵读课文，读出“清新”“明朗”的草地的那个高远辽阔的诗意。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的场景？ 出示照片，结合学词，理解“一碧千里” 你可说出这些表示“绿”的四字成语，结合理解下文的“翠色欲流” （3）那些小丘的色块是如此优美，就向只用白色渲染，不用墨线钩 勒的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

结合学词：渲染 轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是 一幅怎样的场景？ （4）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望草原表格式教案，又想 坐下来吟一首奇丽的小诗。 是哪个使人惊叹？是何种使人舒服？还能用别的成语来比喻这样的 境界吗？ （5）在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣 同学们闭上眼睛，听着优美音乐，想象那样的情境。 4、修辞技巧体会 A：比喻，学生演讲 抓住课文作者是从 哪些方面描写了草 原之美的问题引导 学生展开学习理解 文章内容，感悟文章 美景感受作者对草 原的无比热爱之情 B：抒情 ，师讲解抒情的两种表达方式：直抒胸臆，借物抒情 比较（4）和（5）句的表达方式，结合两个句子进行鼓励，领悟。 5．配乐朗读，试着把这一自然段背诵出来。 五、拓展延伸 1．草原的风景无比优美，而草地的人民最是热情好客，下一节课 我们去集体感觉草原人的热情，感受蒙汉人民的温情！（配背景音乐） 2．找一些描写草原风光风情的文章，课后和同学们读一读。 作业设计 shuijio tin 以上生字中整体认读字音的有：——翘舌音的有：————。 二、反义词 舒服（ 板书设计天空：清新明朗 美丽的景色 草地：一碧千里 16、草 热情迎客激情相见 好客的民族 盛情款待 尽情联欢 深情话别 教学反思