山西教师资格证考试《土地的誓言》PPT模拟题(2)

记叙中利用抒情表达形式，能提高文章的感染力，突出文章的中心。

2.抒情的形式技巧：

从上述说法中可见，抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。

抒情往往不会单独发生在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与描述、描写结合在一起。这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。

3.各种抒情形式技巧概述：

(1)直接抒情法

又称直抒胸臆法。直抒胸臆，就是作者或佳作中的人物，不通过于任何别的方式，直接地告白和吐露自己的观念感情，以感染观众，引起共鸣。直抒胸臆的特征是：不要任何“附着物”，而是观念感情直截了当地宣泄;不讲求含蓄委婉，而是观念感情毫无掩饰地袒露。这种直陈肺腑的煽情方式，往往变得生硬真挚，朴质诚恳，很能感动人心。如魏巍《谁是最漂亮的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这种一段抒情文字：

朋友们，用不着多举例。你将要可以知道我们的战士是如何的一种人，这种人是哪个一种品质，他们的心灵是如此美好和广阔。他们是历、世界上第一流的战士，第一流的人!你们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得自豪的祖国之花!我们以我们的祖国有这种的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而骄傲!

作者抒发深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。

(2)间接抒情,具体又有如下几种：

①借景抒情法

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过写景来叙事。它的特征是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以写景描写代替感情表达，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对山水草木的描写来表达亡国的凄怆、离散的伤感。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

②触景生情法

触景生情，是指触及外界景物而导致情思，发为感慨述怀的方式。这种技巧可以先叙事七年级语文上册作文教案表格式，再煽情;也可以先表达对景物的体会，然后再描写景物;还可以把两者交织出来，一边写景，一边抒情。写景是为了叙事，笔在抒情，却必须“字字关情”。如刘白羽的《急流》就是一篇运用触景生情法的作品。文章的前一部分主要是抒情，作者首先是描写长江江水的绿，再写江中急流的险，然后笔锋一转，重点描写急流中的飞舟。写“绿”，写“急流”，写“飞舟”，都是为写船上的勇士作铺垫。面对这幅急流飞舟、惊心动魄的场景，作者触景生情：在那紧急关头，是急流勇进，还是急流勇退呢?结论是没法前进，不能后退，因为“只要你稍微一怯弱，一动摇，那船便会挡住在尖厉的岩石上”。作者抒发了不畏艰险磨难，急流勇进，知难而上的革命情怀。情从景出，扣人心弦。

③咏物寓情法

咏物寓情，是借助描写客观事物来抒发自己观念感情的一种体现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特征是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要抒发的观念感情表达在对物象的详细刻画之中，通过借喻、拟人、象征等形式，委婉曲折地体现作者的观念感情。如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。

他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树枝。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气七年级语文上册作文教案表格式，窥视着另一株树……

此处写的是“藤”，但讽刺的是这种趋炎附势、踩着对方的手臂向下爬的人。作者把自己对这些政治投机商的愤懑与同情的情感，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与叙事性的高度和谐与统一。咏物寓情，将观念感情化作生动的形象和准确的场景，不仅使观众在潜移默化中接受作者的观念观点，而且文章也因而而显示出情意悠远、韵味古朴的戏剧活力。

④咏物言志法

咏物抒怀，是指有感于外物而述志抒怀的方式。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情;以状物代替抒情;咏物抒怀既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。如许地山的《落花生》就是咏物抒怀之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔下来。”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对他人没有好处的人。咏物抒怀，既有物象，又有情志，情志因物象而变得具体，物象因情志而饶有魅力。二者相融相汇，相映生辉。

⑤融情于事法

融情于事，指通过描述事件来表达情感，让爱情从准确事件的表述中自然地展现出来，感染观众。这种渗透着爱情的表述，读者感受出来就更认为真心可亲。如朱自清的《背影》，写女儿给孩子道别时买橘子的那一段描述文字，情真意切，感人至深。

我看到他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布外套，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那里月台，就不容易了。他用双手攀着前面，两脚再向下缩;他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子。这时我听到他的背影，我的泪很快地流出来了。

这一段描述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和女儿对母亲的愧疚之情表达得淋漓尽致。

⑥融情于理法

融情于理，就是把爱情表达在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出富有时尚色彩的情韵.拨动人的心扉。如林觉民的《与妻书》就是一篇融情于理的美文。为了向父亲最终一次表白自己的心志和爱憎，作者只是情意缱绻，泪语柔情，而是以理代情：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死.不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲!”作者将妻子之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。

⑦托物言志

就是通对物品的描写和描述，表现自己的志向和需求。采用托物言志法写的文章的特征是用某一物件来比拟或象征某些精神、品格、思想、感情等。要写好这种的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特征要与自己的志向和需求有某些同样点和相同点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特征为核心。物品要能表达自己的意图。托物言志的写作技巧，最常见的有形容、拟人、象征等。

托物言志，是间接体现主观主题观念的形式(也即间接抒情形式)之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接体现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某些同样点或相近点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。

托物言志属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予隐喻某种人格化特性，来抒发作者的某些情感。托物言志(广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志)是作者借助对物象描写和描绘(托物)来表达自己的某些志向(言志)。如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”作者以不留恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪迈壮怀。

托物言志是借富有特点的自然景物来抒发情思的一种体现手法。如季羡林的《清塘荷韵》，通过记述荷花艰辛的生命经历，表达出对生命顽强、坚韧的歌颂。作者笔端与物，将繁杂复杂的人生哲理通过自然景物的描摹予以诠释，给观众留下丰富的想象空间，所谓“一花三天国，一沙一世界”。

可见，托物言志既是一种间接的抒情形式，又是着眼于整篇文章而言的一种体现手法。不要把它单一看作

示例

石榴

郭沫若

五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了出来。不想再争妍斗艳的之后,有少数的树木却在此时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最漂亮的一种。

石榴有松树的枝杈，有杨柳的茎秆，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是秋天的心脏吗?

单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它迅速翻红，逐渐从顶端整烈为四瓣，任你用如何犀利的剪刀也都剪不出那种的利落，可是谁用红玛瑙琢成了这样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?

单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红宝石的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金盅，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各类锈彩，它都是具有着的。

你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看到过吗?

我虽然就偏爱夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在此时使人的心灵顿悟尽重重的禁锢。因而我更偏爱这夜晚的心脏。

有老乡从北京回来，说广州石榴特别大，子粒特别饱满，有香甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。

雨荷

张晓风

有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。

我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲!

漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的黑色及白色中竟有这种一株红莲!像一堆已经熄灭的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。

生命不也如一场雨吗?你以前无知地在之后雀跃，你以前痴迷地在期间沉吟——但更多的之后你得遭受这些寒冷和炎热，那些失望与落寞，并且以对晴日的幻想度日。

但是，看那株红莲，在雨后怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光!当没有快乐的之后，它自己便是欢乐!一株莲花里有如何完美自足的世界!

一池的绿，一池无声的歌，就在这美好的湖畔——岂只有文学书中才有真理?岂只有研究院中才有答案?一笔简单的雨荷可展现出多少形象之外的美德，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患?

也有我们学过的宋周敦颐的《爱莲说》、茅盾的《白杨礼赞》都是借助了托物抒怀的佳句。望同学们反复诵读此类文章，领会托物写景类文章的写法。

四、布置作文

课本“写作练习”写作指导：

第一题要求写出自然美，在自然美中融进自己的情感。小路、流水、山峦、森林、天空、大海……都是实体事物，因此首先要求用写生的方法把他们表现起来，要写得精确，写出他们的特征和气质，尤其是写出他们的美。同时，也要把赞美之情不落痕迹地融化在描写之中。

第二题是写一幅美景画或一张风景图片中的自然风光，以及风景中的一些细节，同时把自己心动的觉得写下来。在此处，关键是找到画或图片中的美，找到心动的觉得，如果找到了，再用文字把这美和感到表达起来。当然，写风景美和写自己的觉得应是乳水交融的。

第三题是用动情的笔墨把自己的一种经历写下来。这些经历虽然都是细节，都不是惊天动地的大事。是细节，就容易看见，在题目列举的四种中，学生不难找到。即使不在这四种中，也可以，只要这些经历给了自己内心以震撼或潜移默化的影响。

第四题是规定写关于美的语录在自己内心留下的印象，或者导致的感情的波动、思想的升华。在这方面有感受的学生可以完成这道题。

第五题要求写“我青春的色彩”，应该说这道题每个学生都能写，都能大大表达一番关于青春的感情。要切记的是，切勿写得空泛。要把爱情融化在具体的形象之中。

五、教后反思：

当前学生的写作中展现消极厌世思想很严重，这是应试作文的一大忌，我们需要加以纠正这一现象，为此在这节作文课上我反复强调这一点，我想更重要的是在之后的整个物理课堂中应鼓励教师发现生活中的美，使它们对学习、对生活充满自信。

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