新人教版二年级上册数学第一单元教案最新文案(2)

到了铁岭，笑笑住在十道街的阿姨家里，她想起去劳动公园去玩，应该做几路公交车?

二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路线

(1)从十道街出发向 行驶 站至三道街，再向 行驶 站至西一路, 再向 行驶 站至百货大楼,再向 行驶 站至友谊宾馆,再向 行驶站至劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的地铁路线图。仔细看图，你可根据1路公交车的路线说一说，我们坐车从十道街按照什么方向，怎么跑到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组探讨，在小组里看看自己的看法。

3、学生汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路线

1、笑笑游完劳动公园要跑到十道街又该如何走呢?同桌互相说一说。

(2)从劳动公园出发向 行驶 站至友谊宾馆, 再向 行驶 站至百货大楼,再向 行驶 站至西一路,再向 行驶 站至三道街，再向 行驶站至十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、学生汇报，课件演示。

4、对照答案订正错误。

(三)看路线图回答问题

(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路线。

(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她或许是在那站上车的?她既是如何走的呢?让我们来验证一下，课件演示。

(3)你想从那里到哪儿去?在小组内交流你的行车路线。

(3)你能够强调什么数学难题?在小组内交流。

小结：我们在乘车的之后，首先要知道车的行驶方向，然后按照需要，正确的选择乘几路公交车和到站地点。

三、自主参与、拓展练习。

1、这是笑笑的小儿子小红上学和下班的回去的路线图。

说出小红上学和下班的回去的路线，同桌互相说一说，再填在书上。

学生汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请他们到“海上乐园“去旅游，但是我们应先弄清它的外部路线图，防止迷路。我想这必定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)

提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的哪个方向?

b居民区的居民如何走可以到山洞?

四、应用常识解决实际问题。

笑笑游完抚顺要回南京，途中她想起龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路线图，她需要如何走?

五、总结评价。

本节课你有什么收获?

设计一张从家到学校的导游路线

新人教版二年级上册数学第一单元教案最新文案5

教学要求：

1.使学生初步了解价格、数量跟总价，速度、时间跟路程的涵义，理解、掌握这两组数量关系。

2.初步培养教师利用物理术语的素养，以及综合、抽象、概括等思维能力，并渗透事物之间互相联系的看法。

教学过程：

一、复习旧知

1.口答列式。

(1) 每个文具盒10元，5个文具盒多少钱?

(2) 50元钱买文具盒，每个10元新人教版二年级数学上册表格式教案，可以买多少个?

(3) 50元钱买了5个同样的文具盒，每个多少钱?

指名学生口答，老师板书。

2.学生列式。

(1) 一辆货车每小时行50千米，3小时行多少千米?

(2)一辆货车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时?

(3)一辆车辆3小时行了150千米，平均每小时行多少千米?

学生在练习本上列算式，然后口答、校对。

二、教学新课

1.引入新课。

我们早已学习过许多应用题，知道在工农业生产跟日常生活里，有诸多数量关系，并且未接触了许多次数关系。像前面做的题里有什么数量呢，这些数量之间有如何的关系呢，今天，我们就一起来学习一些常用的数量关系(板书课题)。

2.教学例1。

(1)出示例1，学生读题。

让学生在课本上列式解答。

学生口答算式和得数，老师板书。

(2)教学单价、数量跟总价的意义。

提问：这两道题都是说的那一方面的事?

这两道题的条件有哪些共同的特征?都是求怎样的问题?

说明：这两道题都是讲的买商品的价格的事，这里的每枝铅笔2角、每个排球55元，这样的每一件商品的价格是总价，(板书：单价)3枝、4个这样买的件数是数量，(板书：数量)一共用的钱是总价(板书：总价)。

提问：你的英语书的单价是多少?你了解自己文具盒的单价吗?

请你来说一说下面的均价、数量跟总价。

学校买20套校服，花了600元，每套30元。

(3)概括单价、数量跟总价的数量关系。

谁来说一说，第(1)题里铅笔的价格、数量各是多少，求出了哪些?是如何求的?第(2)题里的价格、数量各是多少?求的哪些?怎样求的?这两题在计算方式上有哪些共同的特点?

从后面的两题里，你看到价格、数量跟总价之间有如何的总量关系(板书：单价数量=总价)?

[评析：让学生观察不同的数量，思考求的哪些数量，是如何求的，既可以巩固刚学到的量的概念，又是对这两题计算方式的剖析。接着引导寻找一同特点，归纳数量关系，就是在探讨的基础上启发学生综合、抽象和概括。这样教学，可以让学员在对准确问题的认知、分析的基础上了解抽象的数量关系，不仅有利于学生的理解，也有便于培养学员初步的逻辑思维能力。]

提问：请同学们根据这个关系想一想，如果明白总价和价格，可以求什么?怎样求(板书：总价单价=数量)?

追问：为什么求数量用总价除以单价?

提问：再想一想，如果明白总价和数量，可以求什么?怎样求?你是如何想到的(板书：总价数量=单价)?

(4)现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。你认为即使记住了哪一个，就能记住其他的两个?根据哪些知识来记其他的两个?

小结：我们从此处的三个数量关系式可以看出，根据价格、数量跟总价三个量的关系，只要明白两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住单价数量=总价，就可以按照乘法算式各个别之间的关系，想出总价单价=数量和总价数量=单价。

3.组织练习。

(1)做练一练第1题。

读题。提问：例1的数量关系是哪个?

指名学生先口头举出反例，说明求总价的问题。

提问：谁能够举一个求数量的事例?求单价的呢?

(2) 做练一练第2题。

指名三人板演，其余学生做在课本上。

集体订正。

提问：这里应用了哪几个数量关系式?在价格、数量跟总价三个量里，要求一个量，需要了解几个量?

指出：在价格、数量跟总价里，只要明白其中的两个量，就可以求出第三个量。

4.教学例2。

(1)出实例2，学生读题。

让学生在课本上列式解答。

学生口答算式和得数，老师板书。

(2)提问：这两道题都是说的那一方面的事，也就是行程问题，其中每小时45千米、每分钟行70米这样在一个单位时间里行的路程，是速度，(板书：速度)所用的2小时、6分是行走的时间，(板书：时间)求出的90千米、420米这样的一共行的路是路程。(板书：路程)

(3)提问：第(1)题里汽车的速度是多少?行走的时间呢?求出的结果是哪个数量?是如何求的?

第(2)题里小东行走的速度跟时间各是多少?求出的是何种?怎样求的?

这两题在计算方式上有哪些共同特征?

从这两题里，你看到了速度、时间跟路程之间有如何的关系(板书：速度时间=路程)?

提问：如果明白路程和速度，可以求什么?时间如何求?你是怎么想到的(板书：路程速度=时间)?

根据数量关系式，求速度必须哪两个条件?怎样求?为什么要这么求(板书：路程时间=速度)?

(4)这里主要记住哪一个，就能记住其他的两个?根据哪些知识可以从加法的关系式想出其他的两个?

请你们把这三个数量关系式齐读一遍。

小结：速度、时间跟路程是一组联系密切的次数，只要了解其中的两个量，就可以求出第三个量。记这一组数量关系式时，只要记住速度时间=路程，就可以按照乘除法的关系，想出路程速度=时间、路程时间=速度。

5.组织练习。

(1) 下面的条件中各是哪个数量关系?

①轮船5小时行125千米。

②火车从北京至广州每小时行驶61千米，共行驶305千米。

③小华从家至医院要跑800米，小华要走16分钟，每分钟走50米。

(2)做练一练第3题。

读题。让学生举例说明求路程的问题。

哪位同学举出一个求时间的难题?你可列出一个求速度的问题吗?

(3) 做练一练第4题。

指名学生说数量关系。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：怎样求路程?怎样求时间?求速度呢?

三、课堂小结

这堂课学习的是那两组常见的次数关系?你可准确说一说这两组数量关系吗?我们主要记住那两个，就能想出其余的数量关系式吗?

四、布置作业

课堂作业：练习十二第1、2题。

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