小学语文三年级教案，方便大家学习！|巧手教育(2)

三、情感、态度与价值观

培养教师团结校友，关爱对方的情感。

四、教学重、难点

1、重点：引导学员整体把握课文内容，感受英子在笑声回荡的前后内心的变化。

2、难点：通过语言跟动作的描写来感受英子的心理变化。

五、教具准备

1、歌曲《掌声响起》

2、课件

六、教学过程

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

本文转载

(一)揭题板书

这节课我们来学习一篇感人至深的独白。(板书课题)

(二)初读课文，感知英子

1、自由读故事，注意读准字音，难读的字多读几遍，努力把单词读通通，并想一想英子是个如何的姑娘?

刚才同学们读得十分严肃，相信他们必定会有巨大的收获，这些绳子词语你会读了吗?

2、认读词语，重点指导读好“落、调”

3、小小拦路虎都被他们击败了，真棒!通过刚刚的朗读，英子给你留下了如何的印象?

(三)掌声前后初相当，品味掌声送友善

1、(出示第一节)：她最腼腆，总是默默地坐在学校的一角。上课前，她早早地来到学校，下课了，她又总是最后一个离开。

(1)你从这段话中感受到英子是个如何的姑娘呢?

你是从这些词感受到的?(随机板书：孤单、自卑、忧郁、可怜)

(2)这样的孤独、自卑、忧郁、可怜只是每天、两天，一个月、两个月吗?

你是从那个次感受到的?(总是)指读词语

这真是个孤独、自卑、忧郁的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。

(3)是哪个使英子这样自卑?

这场恐怖的疾病给英子留下了哪些?

这场恐怖的灾难使英子失去了什么?

2、在你的心中，希望见到的是如何的英子呢?(活泼、开朗、自信)

小结：是啊，我们都期望英子……后来，英子真的变了。

3、读第4小节

(1)自由读，那这些词语更使你觉得兴奋、让你紧张?

(2)交流板书

师：此时的英子是如此幸福，谁愿意跟她一起分享幸福呢?(指读、齐读)

(四)掌声前后再非常，体悟掌声传友善

师：一个文静、……的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是哪个给了她力量，让她有了这么大的转变呢?——掌声

课文中一共写到几次掌声，分别是在哪个情况下响起的?

请同学们仔细地读读2、3自然段，便读边划出有关句子。

1、课文中几次写到掌声?指名说(出示句子)让我们一起来感受这两次掌声。

(1)第一次掌声是在哪个情况下响起的呢?

(2)出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里突然间响起了掌声。

就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间回荡了一阵掌声。我一边欢呼，一边想用掌声对小英说：“……”

(3)我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了泪水，她或许在想：……

(4)引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了出来，眼圈红红的。

什么是“犹豫”?英子为什么犹豫?她在想什么?

“眼圈红红的”说明她快要——哭了，但是她哭出来了吗?可见她既是如此的——坚强

(5)指导朗读。

就在这时候，掌声响起来了。(齐读第一次掌声)

这掌声包含了千言万语，谁可用自己的朗读把它体现出来?(指读——齐读)

2、第二次掌声又是在如何的状况下响起的呢?

(1)出示句子：故事讲完了，教室里回荡了一阵热烈的笑声。

这掌声又代表着哪个?(鼓励、表扬、尊重……)

(2)此时此刻如果你是英子，你有哪些话想对你们说呢?(生畅谈)

英子有着许多话想对你们说，他将这千言万语化作了——深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。

3、出示两个“一摇一晃”的句子

(1)刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地跑，英子走路的姿势是能够改变的，但她的心态还象今天一样吗?

(2)你可用你的朗读区别它们的不同吗?

4、一个文静……的成为了一个开朗……的男孩，这很大的颠覆就源自于同学们那一阵阵——热烈的掌声!

齐读两次掌声

5、此时此刻，你认为这“掌声”还只是是掌声吗?出示：掌声就是()。

正是这包括引导……的掌声使英子鼓起了勇敢微笑着面对生活，改变了她的一生。这掌声其实就是一种“爱”(板画心形)

6、指导书写“鼓励”

四、掌声激荡，真情流露悟真谛

1、同学们，课文学到这里，你认为这掌声就是什么?指名说，板书

2、齐读由师生合作完成的“掌声就是——”的小诗。

3、是啊，掌声就是爱，爱就在生活里，爱就在细节里，懂得爱的人能够给与爱，也会有收获，希望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。

4、歌曲《掌声响起来》。

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