【衡实教育】人教版（通用5篇），值得收藏！(2)

（3）、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成测试学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合利用语言的任务型语言活动。

课堂建议：

1、学生阅读对话，采用小组成员互相合作的方式进行。

2、教师解答答疑、设计难题以考察理解程度，并鼓励学员完成填充句子的训练。

3、学生全体参加任务型活动，实际利用所学语言。

4、课堂完成活动手册。

（4）、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在课堂过程中不要直接告诉学生很多字母组合的发音，而是要启发人们通过认真听录音和观察单词的结构来看到读音规则。在学员把握后，鼓励人们尝试认读一些从未学过但符合发音规律的新词，从而降低学生学习语音的成就感，培养人们自主学习的素养。

五、教学进度（由于本册内容应一学年完成，所以本学期有足够的时间完成三个单元的教学内容。课时安排如下：）

Unit 1 My new teacher 12课时

Unit 2 My days of the week 12课时

Unit 3 What’s your favourite food？ 12课时

Recycle One 4课时

总课时 40

六年级英语上册教学计划4

一、学情分析：

本学期我担任六年级（4）（5）的语文课堂工作。通过五年级一年的`教学及教师的尽力学习，英语学习的名次有了巨大的进步，由最初的平均分60、70多分提高至了80多分。但也还存在不足，学困生的学习差异很大，还有很少数学生存在不交作业的现象。这些都有待改进。

二、教材分析：

本册丛书共有10个核心模块，包含1个复习模块，对学员进行定期的复习和检测，加强了学生口头交谈，写话的练习。在第10个核心模块后安排了两个快乐阅读，补充学生的阅读量。

在本册教学中，我们要学习写简单的小作文。

三、教学目标：

听：能按照听到的绘画内容通过填空单词回答关于图画的疑问。

说：能按照所帮的图画进行看图说话。

读：能看懂短小故事，回答简单的问题。

写：能恰当利用大小写字母跟格式进行简洁的中文书信、作文书写并注意标点符号。

四、教学措施：

1、根据学生的年龄特点，创设良好的数学学习氛围，调动学生的积极性。

2、重视书写教学，使教师才会正确地书写动词、句子、短文，并养成良好的书写习惯。

3、重视阅读教学，进行长期阅读。

4、开展一帮一的学习小组活动，缩小两级分化的距离，提高学困生的学习积极性。

5、加强写作训练。

五、课时安排：

Module1、Module2第1~3周

Module3、Module4第4~6周

Module5及期中复习第7~9周

Module6、Module7第10~12周

Module8、Module9第13~15周

Module10及复习模块第16~18周

总复习第18~

六年级英语上册教学计划5

一、教学目的

以《小学课程标准》为纲，以人教版第五册英语书为本，在教与学的双边关系中，激发学生学习数学的兴趣为根本，培养人们学习英语的良好态度，使它们仍然塑造学习数学的自信心；培养教师听、说、读、写的良好习惯及其良好的学习习惯；使它们初步具有用英语进行简洁日常交流的素养。同时培养教师的观察、记忆、思维、想象和成就能力。适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、学生状况分析

六年级学生终于掌握了一定的词汇量以及语法，能进行简洁的日常用语的利用，有了比较好的学习方法和习惯，老师与教师比较知道，这一学期在三个方面可提高教师学好，老师教好的信心：

1、本学期没有插班生，都是以前一起学习的伙伴；

2、上学期的总体成绩在全街道的中游水平；

3、学生大了比以往要明事理，辨是非的素养强了。另外有3个去了学校就读，少了6个外地生，学生总数量比以往少了。相信可与同学共同努力，当好“大哥大”“大姐大”的榜样，在学习、活动中起到榜样模范作用。

三、教材分析

和五年级的书对比，没有很大的改变，主要有：

1、多了一个人物：Liu Yun

2、每个单元开头有Let’s start

3、本书的词汇量少了，注重了句子和阅读。

本册书还是以每一个话题为一单元，共六个单元，以交际功能跟语言结构为主线，逐步引导学员利用英语完成有实际含义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。

四、教学重难点

教学重点：

1、能听、说、读、写71个单词和词汇或者10组句子。

2、要求可在真实情境中恰当利用并可读懂简短语篇。

3、掌握两种时态：一般今天时（第三人称单数）、一般将来时（be going to 结构）。

4、能知道简单的中西方文化常识。

5、了解用英文表达的一些知识，如交通安全规则、雨水的产生。

教学难点：

1、了解一些短语的句型知识。

2、阅读（课内与课外）量与阅读素养的培养。

五、教学措施

（一）词汇教学

1、注重词汇的展现形式。

2、利用部分采用话题、引出新词和新词汇。

3、在实际交流当中教学单词。

4、充分发挥单词卡片的作用。

（二）对话教学

1、在听力活动中认知新的语言

2、理解语言的基础上学说、操练语言。

3、抓住主句型，替换关键词操练住句型。

4、在趣味游戏和任务型活动学校说、巩固新句型。

5、在会说的基础上利用重点句型。

6、在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学

1、复习巩固本个别重点词汇跟单词，可以运用游戏、竞赛或学生自由会话等方式。

2、教师设计场景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新词汇。

3、教师解惑答疑。

4、检测学生的理解情况。

（四）语音训练（Pronunciation）

1、了解音标的读音。

2、朗读例词。

3、在学词汇时进行语音拼读。

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