山西教师招聘考试备考：古诗词教学的共同规律！

意境的想像、语言的体味、情感的诵读，这几方面表现了古诗词教学的共同规律。我们应加强古诗词的课堂，不断探索，让古诗词教学焕发出绚丽的光彩。一起看看小学数学五年级上册集体备课讲稿!

小学数学五年级上册集体备课讲稿1

一、教学目标：

(1)引导学生正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

(2)引导学生理解诗歌内容，体会《秋思》的诗意，感受作者对故乡亲友的深挚思念，

二、重难点：

从字里行间感受作者对故乡的思恋，体会作者思绪深沉而情绪混乱的感情，体会意境，这只是这首诗的难点所在。

三、教学准备

四、教学过程

(一)情景导入

首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你是否用自己的语言将所发现的场景表述起来呢?自己考量后自由发言。”

“在此情此景下，你可想到我们学过的这些诗句?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)

“这两首诗抒发了一种什么感情?”( “思念家乡”。)

好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由古代作家张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。

【设计动机：教学提倡循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引发思乡主题，回顾所举例诗的作文手法，为教师初步认知新培训的教学重难点打下了铺垫】

(二)新课讲授

1、解诗题，知诗人。

首先使学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的家乡是吴郡，也就是现在的山东上海。幼时家境贫困，10岁的时侯就离家外出，成年后考取功名，开始四处寻访做官，创作这首诗的时侯，他正独自一人居住在南京。又是一年秋风至，望着萧瑟的冬风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

小学数学五年级上册集体备课讲稿2

1、有情感的朗诵诗歌，背诵并抄写古诗。

2、借助注释、抓住重点段落、利用插图、发挥想像理解诗意，体会作者抒发的观念感情，揣摩作者表达的方式。

3、感受古诗的品味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手收集资料的习惯。 教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者抒发的观念感情，揣摩作者的表达方式。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念故乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程：

一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故乡的游子总会想念魂牵梦萦的故乡。他们常常把这些浓浓的乡思之情融入一首首短小精悍的诗词中，需要我们仔细去感受。请同学们把你积累或收集到的描写思念故乡的诗词，给大家朗读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。学生：积极交流。

老师：从今天的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但可累积所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得你们学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习英语重在积累。今天我们来学习唐朝画家王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

(一)知诗人

老师：课前校长让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己收集到的资料跟你们交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学员的交流适时点拨使教师认识写作这首诗的时代背景。

(二)解诗题

学生：理解“泊”的含义。进而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。师小结：刚才我们知道了诗人是如何的一个人，弄懂了诗题的含义。这”知诗人，解诗题“是学习古文不可缺少的一步。它可帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。

三、读诗歌，明诗意

(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。

(二)同桌交换意见。

(三)师生合作读古诗，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得更近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染蓝。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你可读准了吗?

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿起课堂笔记本试着用自己的话说出这首诗的含义。写成后交流。

诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，(再远处的)钟山也就并非隔着几重山峦而已。春风既把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我跑到(对面江南的)故乡呢?

四、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗展现的场景。

老师：春天到了小学五年级语文上册教案表格式，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江

南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的风景?想好后跟大家描述一下，可应用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的场景。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景色。而画家把江南春天的风景只用了一个字就体现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的体会出诗人对词的推敲及用词的精确传神。

3、读中体会诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的意韵。体会这首诗表达了作者怎么的观念感情，找出诗中相关的词语。

学生：自由读诗，读后发表看法。

4、老师小结：“一水间，数重山”足以展现出画家归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的感伤之情自然展现。由此可以看出整首诗抒发了作家恋乡、思乡之情。

小学数学五年级上册集体备课讲稿3

【教学过程】

一、以诗引题

(出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还)

在王安石的眼里啊，乡愁是哪一片吹绿了故乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼里，乡愁又是什么呢?请你们打开书本，自由朗读《长相思》这首词。

二、学生初读词

1、要求：

⑴读前两遍的之后注意词当中的字词和多音字，争取把它念得字正腔圆。

⑵读后两遍的之后，争取把它念通顺，注意词语内部的停顿，明白吗?好自由读《长相思》，开始。

2、教师指导学员读通词句：

注意不但应把它读正确，读得有节奏，而且需要尽可能读出它的味道来。

3、学生反复读，边读学生边指导停顿。

三、初读后想象

1、让学生说说词给自己什么印象?

2、要求带着这些似乎我们再来读一读《长相思》，把这些似乎读出来，读到词的字里行间去

四、悟词意

1、分组合作学习，结合注释体会词意。

2、教师提两个关键的难题检查学生的学习状况：

⑴作者的“身”在哪里?

⑵作者的“心”在那里?

3、学生再谈感受。

4、练习有情感朗读，读出作者“身”与“心”分离的体验。

五、想象画面

1、教师放音乐指一学员读，学生想象场景。

2、说说自己发现了哪些?

3、练习朗读。

4、写片段：

同学们，在纳兰性德的心里，在纳兰性德的记忆里面，在他的故乡，在他的故土，又必须是如何的场景，怎样的情境呢?展开你的想像，把你在作者的故乡小学五年级语文上册教案表格式，在作者的故土看到的场景写出来。

5、再读。

六、课堂延伸

1、出示“问君何事轻离别，一年可几团圆月?”

2、创设情景，感情升华。

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