【期中复习】《矛和盾的集合》的教案

《矛和盾的集合》的教案

《矛和盾的集合》的教案

学习目标

⒈会认6个生字，会写14个生字。能恰当读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2．正确朗读课文。

3．继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 的道理。

4．初步认识用事实来表明道理的表达方式。

教学重点

引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。

教学难点

理解、体会由坦克的发明导致的道理。

教学时间：2课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

⒈出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是“盾”吗？

⒉矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

⒊质疑：读了课题之后，你还想问哪些问题呢？

引导学生强调问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是如何结合的呢？结果如何？

二、初读课文，整体感知

⒈学生轻读课本，要求读准音节、读通段落，画出本课的生字和新词。

⒉出示生字，学生开火车读。

⒊出示生词，学生认读

集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者

⒋指读课本矛与盾的集合表格式教案，读后评议纠正错误。

⒌自己把课本再抄写一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？（这篇短文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了火炮，以及战车的实际利用。）

⒍理清脉络

按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的次序叙述理清层次

第一段（1-4）讲发明家发明坦克的过程。

第二段（5）讲坦克在实际利用中大显神威。

第三段（6）由坦克的发明引发“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这一道理。

三、质疑提问，初步释疑

⒈学生再背诵课文，边读边提出不懂的困惑。

⒉同座交流交流。

⒊全班初步交流所提的难题。

对于一些非重点问题，相机解决。

⒋提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题能作参考：

⑴发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话给你哪些启发？

这两个问题成为下节课学生探讨的话题。

四、指导写字

⒈出示要求会写的14个字。

⒉重点指导

⑴引导学生观察。

⑵难字示范

⒊学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动

⒈搜集发明家的故事。

⒉搜集可表明课文最后一句话含义的例子，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

师：上节课我们强调了那两个问题？教师出示问题：

⑴发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话给你哪些启发？

这节课我们就来探讨这两个问题。

二、学生探讨，交流感悟

⒈学生自己先带着以上两个问题自主阅读短文，可以适度作点批注。

⒉小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名老师代表小组发言。请这个朋友做好记录，整理其他同学的看法。

⒊全班交流。

每一组派一名代表发言，其他成员可以补充。

学生在交流过程中，教师要相机请师生朗读有关内容。

⑴可以把第一个问题分解为下面三个问题：

①矛和盾为什么要结合呢？

发明家和敌人比赛，难以抵挡，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

②又是如何结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子矛与盾的集合表格式教案，安上履带，让它会动。

③结果如何？

发明家发明了坦克；坦克在战役上大显神威。

⑵最后一段的意义：要勇于发现事物的特点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。（“善于”，就是很会观察、很会探讨的意思。）

⒋感情朗读全文，读后让学员再次指责、释疑。

三、联系实际，加深理解

⒈师出示课文的结尾。

⒉齐读这段话。

⒊你能够用别的事例来表明这句话吗？

组织学生交流自己的例子或课前搜集到的例子，加深对这句话的理解。

（比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习跟做事方面：采纳别人的特点等等。以鼓励学生的深入探讨，可以引导学生展开想象，一方面从生活实际中选择类似的`事例；还可以想一想生活中还有什么不便于的地方，并强调改进和缓解问题的方法。）

四、交流故事，拓展延伸

⒈学生交流课前搜集到的发明家的故事。

⒉学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

五、畅谈收获，总结全文

⒈中心：这篇短文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了火炮，以及战车的实际利用，说明“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

⒉归纳本文表达上的主要特征

叙事简单明白，用事实表明道理，是本文表达上的主要特征。

（一方面要使学生知道用准确事例来表明道理是写文章常使用的方式，不能空讲道理，这样就能有说服力。另一方面也应使学生知道，作者是借发明这件事来表明一个道理。至于坦克发明是不是真的象课文中描写的，可以不去追究。）

附：参考资料

⒈坦克：英文TANK的音译，旧译为“战车”具有超强直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由装备平台、推进系统、防护系统、通信设施及其其他特种设备和装置构成。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参与松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克一般分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将战车按功能分为主战坦克和特种坦克。坦克主要适于地面作战，用以对战车及其它装甲汽车作战，也能用于击溃野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。

⒉矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用黄铜制成，汉代多用铜制成的矛。

⒊盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的装备。

⒋词语

集合—使集合；汇聚。

左抵右挡—“抵挡”，就是抵抗的意思。

难以招架—文中意思是，对方来势猛，很难抵挡。

危急—危险而火速。

固然安全—“固然”，有原先、原本的意思。

自卫—保卫自己。

履带—围绕在拖拉机、坦克等轮胎上的铸铁链带。装上履带可以降低对路面的压强，并可降低牵引能力。也叫链轨。

神威—神奇的威力。

⒌多音字

得：de 跑得快、长得高；dé得到、取得；děi得你去、得两年完成。

钻：zuān钻洞、钻研、钻探机；zuàn钻石、钻戒、金刚钻。

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