【教师招考】中学语文《范进中举》语文教案

《范进中举》这篇文章是揭示封建科举制度弊端的典型代表作之一。福建学生招生按照学校数学的相关题型要求，整理了《范进中举》的数学教案，希望对你们有帮助！

【教学目标】

1.知识与素养：通读课文，把握文章主要内容，认识电影所体现的社会生活。

2.过程与技巧：感知艺术形象，学习利用描写人物的技巧；品味小说语言，领会讽刺戏剧的魅力。

3.情感态度与价值观：认识封建科举制度对知识分子的戕害。

【重点难点】

教学重、难点：了解范进这一形象的典型性，了解作品描绘人物的美术技巧以及作用；品味小说的语言，领略古代小说的讽喻艺术的品味。

【教学过程】

一、新课导入

在我国封建社会，要颠覆个人命运，大多数人唯有依靠参与乡试考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来体会封建科举制度的罪恶。

二、整体感知

1.速读课文，给课文分段并归纳段意。

答案示例：全文分成两个部分。

第一部分（l～2段）：写范进进学回来到中举前的状况。

第二部分（3～11段）：写范进中举后情景。

2.课文是如何描写范进的喜极发疯的过程？

答案示例：范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作举止。语言描写中“噫’写出惊喜过望的心态，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。

第二层写疯跑：用“爬将出来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲，用重复的语言，写狂喜的情绪。

第三层写跌倒：用充满讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”范进中举表格式教案，包含了非常强烈的抨击意味。

第四层写疯走集上：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

三、研读分析

1.课文写范进的喜极而疯说明了哪些？

答案示例：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽苦难。中举后范进中举表格式教案，即可吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重描绘范进癫狂的嘴脸，揭露了封建科举制度对读书人的戕害。

2.范进是本文着力描绘的中心人物，试分析范进的人物形象。

答案示例：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，邻里没有周济他，地位卑微，受人同情，岳父可以任意贬低他。范进中了举，情形就完全不同了。梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就让他惊喜得发了疯。那可恨可笑的疯癫形象被刻画得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他想起疯中的场景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。

3.范进中举前后，周围人对他的心态出现了哪些差异？课文用何种手法写出这种变化？

答案示例：小说采用对比技巧，运用语言描写跟动作描写，通过写周围人在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来帮衬。中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鹅来的，范进疯了都是众同事来帮忙。表现了众乡邻对权势者或怜悯或滔媚，对不幸者冷酷无情，体现了封建社会的世态炎凉。

4.文中多处引人发笑，为什么会有这么的效果？用了哪些艺术技巧？

答案示例：讽刺。本文最大的传统在于它的讽刺戏剧。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种讽刺的表现形式。

（1）对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的很大差异，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化；

（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然可治疯；

（3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见父亲衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后对比的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了帽子，腆着脖子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不回来；对范进的细节描写，卖鸡时跟发疯时的体现，让我们认识到封建科举制度下文人的市侩、病态和畸形的心理。

四、课堂小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活历程，深刻揭示并辛辣地指责了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐化及其对读书人的腐蚀和摧残。

本篇短文的核心在于揭示了科举制度的弊病，福建学生招考认为在课堂过程中应注重对范进中举前后的差异进行对比。