【人教版】教师资格证《自然之道》（20）

年级： 课题：《自然之道》 教学目标 教师： 总第 20 课时 课时：第一课时 课型：新培训 1、认识 7 个生字，会写 14 个字词，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企 图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯 而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2、有情感地朗读短文，理解课本内容。体会文章表达的观念感情，从中受到做 事应遵守自然规律的教育。 认识 2 个生字，会写 10 个字词，正确 教学难点 读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼 贯而出、气喘吁吁”等词语。 有情感地朗读短文，理解 课文内容，体会文章表达 的观念感情，从中受到做 事应遵守自然规律的教 育。 多媒体课件。 教学重点 教学方法 联系上下文、创设情境、联系生活感受 教具准备 等方式。 教 学 活 过 程 动 教学板块 新课导入 教 师 学 生 活 动 今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我 们一起走进《自然之道》 。 1、学生齐读课题。 学生齐读课题。 2、了解题目意思，初识“自然之道” 。 学生理解“自然之道”的 这里的“道”是哪个意思？“自然之道”呢？ 意思。

学生理解，教师点拨。 1、整体认知课文内容。学生自由读课本，读准音节， 读通段落，想一想，他们之间出现了哪些事？教师 巡视指导。 2、概括文章主要内容。 3、自主质疑。学生结合预习和课本内容质疑，教师 筛选出重点问题，深入研究。 学生自主概括文章主要内 容。 学生结合预习和课本内容 质疑。 目标展示 自学指导 1、提示学生运用技巧，读准字音。找出难读难写的 字，研究特征。 2、同桌交流，相互识认。 学生自学认字生词。 3、着眼学法，重点加强。 （由学生提出难认难写的 字，并由教师展示自己的学法，落实识与写。 ） 自学检查 1、检查对课文内容知道了多少：说一说故事的主人 学生答：生物学向导、我 公都有谁？学生答，教师板书。 们、绿龟、嘲鹰和海鸥。 2、检查生字。请一名教师到黑板上来写，注意思考， 根据黑板上早已有的成语，把单词写在恰当的位置 指名演板。 上。 （巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒 球帽、气喘吁吁） 3、检查对错四年级语文表格式教案，然后请学生说一说这些词为什么写在 这个位置。 想一想课文主要讲了一件什么事？从同学们的话中 学生讨论：我跟同伴到南 老师了解，我们跟同伴本想救幼龟甚至攻击了幼龟。

太平洋族游，因救一只幼 请你们迅速浏览课， 看看文中哪几节写了救龟？ （3、 龟， 而伤害了许多只幼龟。 4 节）哪几节又写幼龟受到攻击的？（5 至 8 节） 1、把以下词语补充完整。 学生交流，反馈，校对， 筑（ ）孵化 欲出（ ）止 （ ）无其事 朗读。 阳光明（ ） 无（ ）无拦 响（ ）云霄 2、把以下的词语补充完整。 向导一边走一边发出（ ） ：“如果不是我们，这些海龟（ ）就不会受到攻击。” 向导为什么应发出感叹四年级语文表格式教案，他们的行为为什么会对海 龟造成如此大的危害？这前面究竟蕴涵着哪些自然 之道，让我们下节课继续深入研究。 讨论切磋 达标检测 归纳总结 板书设计： 作业设计： 年级： 课题：《自然之道》 教学目标 教师： 总第 21 课时 课时：第二课时 课型：新培训 1、进一步理解课文内容，体会文章表达的观念感情，从中受到做事要遵守自然 规律的教育。 2、培养教师依据规定寻找文本相应内容的素养。 3、激发学生对故事进一步探讨，对遵守自然规律有自己的看法。 进一步理解课文内容， 体会文章表达的 教学难点 思想情感， 从中受到做事要遵守自然规 律的教育。 联系上下文、创设情境、联系生活感受 教具准备 等方式。

教 学 活 过 程 动 学 生 活 动 激发学生对故事进一步思 考，对遵从自然规律有自 己的想法。 多媒体课件。 教学重点 教学方法 教学板块 新课导入 教 师 上节课我们学习了哪些内容？请同学们在脑子里回 忆一下。 交流技巧：课文主要讲了一件什么事？ 学生回想上节课的内容。 1、请看黑板，这是一幅绿龟成长阶段的图例，根据 课文第二三自然段，想想后面的四个框里该填什么? 2、几月出巢？（板书：大约四五月）什么时段 ? 为 学 生 小 组 讨 论 后 汇 报 交 何选择黄昏？ 流。 3、这些成长阶段中那些是在巢中完成的？侦察时发 现危险幼龟将如何做？安全呢？ 1、第三至七自然段，思考“我们”的什么做法师愚 不可及的？为什么？向导怎么说，怎么做？对此你 有哪些想法？ 2、小组交流，提出问题学生巡视，指导 3、汇报交流。 学生朗读质疑。 愚不可及的作法及理由： 爱护幼龟，担心受伤害， 但不懂海龟入海的规律。 目标展示 自学指导 自学检查 1、请你们看看这幅手稿，想想图上讲了哪些？ 2、课文六、七自然段就描述了这幅图的画面，请大 家再自由读一读。 学生反馈。 3、默读六、七自然段，同时想象： 食肉鸟是如何“饱餐一顿”的？请你们展开想象 写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。

4、指名读自己写的片段，并抒发出自己的情绪。 讨论切磋 比较词语，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意 上的作用。 （1）向导一边跑一边说：“如果不是我们，这些海 龟就不会受到攻击。” （2）向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们， 这些海龟根本就不会受到攻击。” 师：加上“悲叹”好在哪里？（能表现出向导极度 学生思考。 悲伤自责的心理。） 板书：悲伤 “根本”可以换成哪个词语？向导为什么会这么悲 伤？（非常沮丧、后悔——幼龟的灾难他有不可推 卸的责任） 师：是啊，幼龟的美丽梦想，就由于我们全都破灭 了呀！谁再来读一读。 同学们，幼龟入海有当时人们自己的办法，可是现 在，看着沙滩上血迹斑斑的小虾的残体，回想我们 当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？ 同学们，大自然有许许多多的真谛。我们可以多读 读课本，多看看课外书，从书中再次探索大自然的 奥秘！ 学生自由畅谈。 达标检测 归纳总结