【教学教研师训】语文课题教学目标：教学难点

科目：语文 课题 教学目标：教学重点： 教学难点： 教学准备：第课执教时间：2011 年 月 日识字 7 1、 认识 10 个生字，会写 8 个生字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。编写者：斯蔡玲3、 有保护动物的意愿。 认字与字，熟读课文一、导入：1、导语：小朋友你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：（贴课题：识字七）在这首童谣里就藏着几只动物，现在就用你喜 欢的方式，读一读课文，把这种动物找回来，碰到不了解的字就去请教一下 课文里的“小桃子”和“小叶子”。师：老师想检查一下小朋友刚才是不是认真读课本， 读字词了，谁会认？（指名认读）师：现在，老师要把字词上的音节蒙起来了，看看还有谁认识他们，把 认识的字读帮同学的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）三、我会说。问：谁愿意说一说， 你是用哪个方法了解这种字的？谁会说？（指名说）师总结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方式来了解生字， 你们想的方式真多，真了不起。四、我会写。师：我岀两个字谜，你们猜一猜二年级上册语文表格式教案，两个人走在独木桥上。（生：丛） 房顶上拴了教学 过程一头牛。（生：牢） 问：你们会写这两个字吗？谁会写？ 师：特别棒的字，我们欣赏一下。

五、我会读师：我们了解了这么多的叶子生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着 这些叶子 生字回到儿歌里去了。我们可使它们跑吗？师：自由地把课本读一读。（生读课本，师巡视）师：喜欢那种动物，就去读一读文中相关的语句，读岀喜爱的情感。然 后读帮周围的小朋友听，让对方也喜欢它。（四人小组读课文，师部分辅导）师：动物们想看看小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也偏爱一些动物，我想读一读，可以吗？冋：还有谁愿意读？（多询问几位同学读，师生共评）问：除了那些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当作了自己的好伙伴，好朋友。一起来读课本的更 后三句。（生齐读。）修改意见：师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 六、我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。 看谁的掌声更热烈！（生 边拍手边读儿歌。） 师：我看到有些同学除了拍手读儿歌， 而且还加上了动作， 表演的很好， 其他小朋友想演一演吗？ 师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生相互拍手表演，自由发挥。） 七、全文总结蓝蓝的夜空，白白的云朵，绿绿的草地，清清的河水，大自然就像一幅 幅美好的 图画。

聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这 幅图画里跳舞、嬉 戏。大自然是我们一同的家园。课题 教学目标：教学重点： 教学难点： 教学准备：科目：语文第课26 “红领巾”真好执教时间：2011 年 月 日 编写者：斯蔡玲1 .学会本课 9 个生字和 9 个词语，认识 7 个字。 2 ?正确、流利、有情感地诵读和抄写课文。 3 ?理解课本内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育教师保护动物，不使他们受 到攻击。通过课文的学习，使教师懂得我们应保护动物，并可有情感地诵读和抄写课文；指导识 字、写字一、导入新课1 ?板书课题，理解“红领巾”的含义（红领巾是少先队员的标志。这里 的“红领巾”指的是少先队员）。2 ?提问：看了课题后你想知道什么？ （是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞美她们？）下面你们就带着这两个问题， 自己轻声读课本。二、初读课本1 ?借助汉语拼音轻声读课本，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再 同桌互相交替读、听、纠正错误的发音。2?画出不懂的词语。三、 检查初读情况1 ?出示带注音的生生字卡片，先读单词，再读韵母，用齐读、开火车读 的方法，检查生字的发音。提醒教师注意“跃”是整体认读音节，“新”的 韵母是前鼻音。

2 ?指名分节朗读短文，读后评议，注音纠正错误发音。四、 理解课文，指导朗读1 ?齐读第一节第一句，读出设问的语调。2 ?提问：从课文中这些词看出小鸟很开心？ （要求教师轻声读一读课文，画岀表现小鸟很快乐的词句） 教学过程3 ?指名朗读短文，说岀表现小鸟很快乐的词句。一边跳舞，一边梳理蓬松的羽毛）（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，4 ?指导朗读。清晨，小鸟快乐地跳舞，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们 要用轻松愉悦的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5 ?小结：刚才我们用“读一画”的方式学习了第一节。下面用相同的方 法自己读懂第 2、3 节。6?学生轻声自由读课本，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互讨论。第二节中体现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、 “飞来飞去”。它们那么活跃是为了捕获害虫，保护翠绿的小苗。（教师补 充鸟类是怎么捕捉鼠类、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时十分忙碌。第三节中勾画岀是“是’红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树 林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌， 宣传“不许打鸟！ ”让鸟儿无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严格禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。红领巾’真好！ ”要读出赞扬少先队员的语气。五、有情感地诵读课文。（齐读、分组读、个别读）修改意见：课题 教学目标：科目：语文第课执教时间：2011 年 月 日27 清澈的湖水1、学会本课 12 个生字和由生字组成的词句。认识编写者：斯蔡玲 4 个生字。2、 理解课本内容让教师懂得保护大自然，增强环保意 识。3、有情感地朗读短文。教学重点：1、 学会本课生字新词。 2、 理解课本内容。教学难点：1、学会本课生字新词。 2、理解课本内容。教学准备：第一课时一、 谈话，导入新课二、 初读课本1、 学生轻声读课本，读准字音。 2、 读通课文。3、 给自然段标上序号。 4、 教师岀示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让教师读一读词语。 问：有不懂的句子吗？简单的成语教师做适度的讲解，其他词语放在课 文里再 讲。5、 指名分段读课本，教师正音。 三、 学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了哪些， 把不懂的地方提岀来， 2、 指名读一、二、三自然段。 讨论：和同学讨论。(1) 小洁看什么看得如了神？(2) “她认为自己象在天上飞，又象在水里游。

”这句话你怎么理解？ (小洁看到湖中映岀的蓝天、 白云，觉得自己象在天上飞， 她坐在艇头上，游船在水面上行驶，所以认为自己既像在水里游。)教学 过程指导读一到三自然段。读后说一说两岸的景色怎么美，湖里的景色怎么 美。 3、 指名读第四、五自然段。 讨论(1) 小洁吃完面包想把蛋糕纸扔进水里二年级上册语文表格式教案，可当时为什么既攥着面包纸生 怕它掉进湖里呢？ (2) 湖水变得满是皱纹，美丽景色不见了。“美丽的景象”指哪个？为 什么不见了？(讨论后读有关句子) (3) 小洁用盼望的眼神望着湖水。她渴望什么？ (4) 小洁跨上岸后在寻求什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。四、 读全文总结：我们从小必须懂得保护环境。第二课时一、复习1、 有情感地朗读短文，讨论。 2、 读读下面的句子，再读读带点的字。清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨 一、识字、与字。1、 重点教：澈、卷、演。 2、 读读下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的那个生字？学生边回答边板书。3、 岀示卡片，独立分析以下的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、 书写生字。 三、巩固练习。1、认读字词卡片，认真记忆字形。

修改意见：2、听写本课生字。 作业设计：1、 比一比，再组成词语。 波（）坡（）披（） 盼（）粉（）纷（） 赏（）堂（） 境（）镜（）2、 学写句子。 1 ）、（）的树上有（）在（）。 2）、（）的草地上有（）在（）。 3 八（）有（）在（）。课题 教学目标：教学重点： 教学难点： 教学准备：科目：语文第课执教时间：2011 年 月 日28 浅水洼里的小鱼编写者：斯蔡玲1 认识 7 个生字，会写 8 个字。2 正确、流利、有情感地朗诵课文，表达岀对小鱼的怜悯和对小男孩的崇拜之情。 3 进一步确立保护小动物、珍惜生命的观念第一课时一、创设情境，导入新课1、 请学生说说鱼通常生活在那里。 2、 板书课题，说说课文中说的鱼在那里？3、 看到小鱼在浅水洼里， 你有哪些话要说吗？如果你是那些小鱼， 有哪些感觉？你会4、 再读课本，读岀对小鱼的同情。一、多种活动，读文识子1、 开展读书闯关活动(1) 总动员，讲清方法及规则。(2) 学生自主读书，作闯关的准备。(3) 各小组分别闯关。2、 开展读书展示会活动(1 )指名按自然段读课本。(2) 自主参加展示活动。3、 开展“结苹果，摘苹果”活动。4、 开展送正字回家活动。

三、 拓展活动，引导实践给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。第二课时教 学 一、 结合实践，弓 1 入学习过程1、 学生谈谈将衣物晒到太阳底下，会出现哪些现象？2、 浅水洼是什么样的？想想浅水洼里的水也将如何？假如他们是离开大 海的小 鱼，现在生活浅水洼里会认为如何？二、 朗读感悟1、 学习第一部分(1 )学生试读第一自然段。(2 )教师示范朗读。(3) 模仿练读。(4) 想象练：说你是浅水洼里的小雨，请说岀你的看法跟体会。2、 学习第二部分(1) 学生自由读第二至六自然段，说岀小男孩惹人喜爱的缘由。(2) 讨论：“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有哪些不同？分小组读一 读。(3) 探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心中是 怎么想 的？3、 巩固识字，练习写字。四、 实践活动结合想想说说，评选爱心大使：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎 么办？ 一只野兔受了伤，躺在树枝旁，你该怎，怎么办？ 一只兔子被一个小 朋友捉进了水罐里，你如何办……快来看吧修改意见：课题 教学目标：科目：语文第课29 父亲跟鸟1、认识 7 个生字。会写 8 个字。执教时间：2011 年 月 日 编写者：斯蔡玲教学重点:2、有情感地朗读短文，体会“父亲”的爱鸟之情跟“我”的护鸟心 愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读”中的词教学难点:教学准备:第一课时修改意见:一、 导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是哪个？那里的小鸟多美呀, 你们知道小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲跟鸟的故事。二、 识字写字1、 学生自读课本、整体认知。说说你了解到了哪些。 2、 学生随读文初步识字， 边读边画出课文中的字词。 自已进行小组学习。 3、 检查学生是否认得准， 记得熟，因“字”而异， 进行重点提示与指导。 如，提示“喃”、“浓”的韵尾都是鼻音“ n”，“腾” 是后鼻音（提示：“腾” 在“热腾腾”一词中变读为一声 ）；“味”与“妹”与“惜 ”“借”的字形， 教给学员一些记字的方式，如“味”为什么是口字旁， “猎”为什么是反狗 旁。4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字 的短横用白色显示、长横用黑色显示，从而使学生看到以下的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离必须大致相同；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手使教师描红、临写，亲身感受字的写法。 教建议学生示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步反思前 边看到的两条写字规律。

学第二课时过 一、 导入：程今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的独白。二、 朗读感悟1、学生读，形式要多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学员 运用不同的方法朗读，激发朗 读兴趣，激活朗读热情。2、 教师范读，充分发挥学生的视觉作用， 注意体会教师朗读时抒发的情 感跟相应的语气。 3、 四人小组分角色朗诵课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人 读“我”的话，注意体会“父 亲”深沉的爱跟“我”的天真。 4、 在理解词义的基础上， 指导语出适当的语气。女口，“父亲喃喃地说”， 要先理解“喃喃”的意 思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。三、 实践活动1、 说词语：从课后训练“我会读”中自选词语练习唱歌，鼓励教师展开 思维，从多方面多角度进行说 话练习。2、 通过上网、看书或向父母询问，了解有关鸟的常识。把自己查询到的 资料整理好，在班上进行交 流。科目：语文执教时间：2011 年 月 日课题语文园地七编写者：斯蔡玲教学目标：认识汉字的分分合合的神奇结果。进行成语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句子练 第课习。朗读短文。进行口语交际。才艺展现。培养学习的兴趣，在学习中得到爱的教育教学重点： 通过了解汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方式。

不改变句意，用“被”字改变 句子结构。教学难点：有情感地诵读短文，并可抄写。开启学生的想象力。教学准备：第一课时修改意见：我的看到这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合 体，它可以拆分岀“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要使教师认 真观察，自己去拆字，充分发挥教师的自主学习能力与合作交流意识。在有趣 的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。1、 出示教材提供的字组合体。 进行活动表明，这个组合中藏着许多我们 以前 学过的汉字，以小组为单位，看什么组看到的字最多。2、 小组合作，观察记录。3、 汇报评比。教师应有意识地发挥学生的主体作用， 让教师当“小校长”， 把本组找到的字指帮你们看。根据既快又多的标准，评选岀优秀的小组。4、 拓展练习 （1） “圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2） 让学生自己说出能够拆分的字，相互考一考。第二课时 日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背冃。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生认识“尾首相接”是成功进 行练习的关键。目的是帮助学员积累词汇，训练思维的灵活性。

教 学 1、让学员以小组为单位按照题目进行口头接龙练习，看那组接得长。也能 以运用互相过程挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、 教师可用“开火车”的方式，再选择词语让进行全班范围的训练。比 女口： 前后、鲜花、明亮等3、 学生自由选取词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写 的例句，第三句是要求学生改说的语句。教学中应要使教师反复朗读例句和 要改的语句，体会词语前后内容存在的联系，改后应使学生对比着朗读这两 个单词，体会词语的涵义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应岀 现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情 况，完成卜面的练习。1、 风把乌云吹跑了。（）被（）。2、 父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满趣味的儿童诗， 配图精美，形象活泼，可以先鼓励学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后使学 生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式使教师读出情 感，读岀小花鹿的乖巧。让学生认为“我”就是淘气活泼的小花鹿，最后使 学生熟读成诵。第三课时 口语交际本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备：1、 收集小动物的照片、挂图或课件。2、 把班上的同事分成若干组。 组织过程：1、 出示课下搜集的小动物的照片、 挂图或录像、课件等资料，创设情境， 导 入新课。教师启发提问：你了解画面上的什么小动物？除了那些小动物，你能够说岀其他小动物的名称吗？2、 小组内互相交流，说说这些小动物对人类有什么好处？你喜爱这种小 动物中 的哪一个，说岀自己的原因。可以挖掘学生生活心得，弓|用生活中的 实例进行说明。3、 小组探讨：我们必须如何保护那些可爱的小动物？（学生自己决定讨论那一种小动物；教师巡视， 随机鼓励小组组员全员参与， 并相机点拨指导）4、 汇报交流：小组派代表向你们介绍小组探讨的结果。（教师必须引导学员大胆表达，学生探讨起来的方式可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同事质疑，实现学生、生生互动交流。）5、 鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。6、 展示实践成果，师生一同评议。本组“展示台”，主要是对于本组的专题一一保护环境设计的。主要目 的是培养教师的环保观念，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文 前面的课堂中有意识地提示和布置学生保存好自己的作品跟资料。在展现中 教师必须关注师生的时尚的感受跟另类的表达形式，结合实际对学生的作品，与教师一起进行富有鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学员的 表现素质。