苏教版小学二年级语文上册教案，值得收藏！(2)

我的同学是 ，他（她）的梦想是 ，因为 。

三、互动交流

[情境一]

1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的栏目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们了解接受主持人采访时要注意哪些吗？（PPT出示：)

1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。

2. 说话声音响亮，听清问题再提问。

2. 现在令同学当一回记者，谁先来接受我的采访啊？

你好！欢迎你来到我们的演播室。能帮你们自我介绍一下吗？请问你长大了想做哪些？请问你为什么会有这种的梦想？谢谢你接受我的采访。

3. 刚才我们的体现怎么样？谁来点评一下？

4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同事仔细听，待会儿评出最佳小记者和更优秀嘉宾，好不好？

[情境二]

刚才这些朋友帮你们介绍了自己长大了想做哪些？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起现在这节课小朋友都说了自己的哪些理想，你该如何说呢？

2. 现在老师就是你的父母，请你看看现在这节课吧！

总结延伸

1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的梦想，怎样能够实现自己的梦想呢？

2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间也有一个重要的词：努力！要创造大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝福你们可尽快实现自己的梦想，做一个对社会有用的人。

五、布置作业

回家把自己的心态告诉自己的父母，并把好朋友的看法也说帮父母听。

2. 问问家长小时候有这种的梦想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。

我长大了做……

我长大了做______，因为__________。

努力学习 实现梦想

板书设计：

苏教版小学二年级语文上册教案4

【课题】小学数学二年级上册22课《云房子》

【教材简解】这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雪后天空的美好景象：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空很显洁净艳丽。另外，天空还有麻雀的轻快飞动。这些使人感受到自然界的美丽与和谐。

【目标预设】

1.能恰当、流利、有情感的朗诵课文，会背诵课文。

2.学会用课文中“有的像…有的象…”这样的句子说话。培养教师语文综合表达能力，自主创造能力。

3.了解雨后天空的美好景象，培养教师热爱大自然的观念感情跟爱观察、爱想象的良好习惯。

【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

【设计理念】本课设计，我将帮学生营造相应的情景，以“激趣”为中心，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，让学员在学习学校会合作，提高学习效益，增强合作精神。努力建设开放而有魅力的数学课程，促进课内外学习跟利用的结合，使教师扩大语文学习的视域，提高学习利用物理的积极性，从而在课内外的学习与利用中拓宽语文课程的内涵。为教师营造创新的氛围，培养教师的创新思维和变革能力，要使学生看见的、看到的跟想的、说的、做的东西都无法是丰富多彩的。让学员在课堂过程中受到充分的活动，从而真正把课本读懂读好，达到发展认知，积累语言的目的。

【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情嬉戏，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘浮，并逐渐消散了。第六自然段写云散后，天空变得非常干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的风景，符合孩童眼光，体现了童话特点。课文想象丰富，语言充满趣味，极受小孩喜爱，有利于指导教师朗读、背诵，启发学子想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对幸福大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

【教学过程】

一、复习引入：

1.（课件演示雨之后天空飞舞云朵）

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些可爱的云娃娃给你们带给了一些词语宝宝，看，还认识吗？

2.出示词语：来不及玩耍忽然干净

指名读（表扬：你可读对这种词语，真棒！）

让我们都来读那些词！齐读

3.下面的词语有些难，你可读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很大的楼房房更宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！

②这列小火车开得能很好！还有谁想读？那他们开火车的之后，不仅应读准，还要想办法读出词语的觉得。

相机点评：你可读出美，真灵巧！

③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）

④老师相信，你们可读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读）

3.你们读得那么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们发现这么多的白云，心里会如何想？（指名2人）

4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感觉非常地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

①喜欢这种白云吗？哪个字更可看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）

②让我们学着他一起朗读！

5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)

二、学文感悟

（一）欣赏云房子

1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了这些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读短文第二小节，用笔画出小鸟造的云房子。

2.小鸟们造了这些云房子呀？指名答。（生答师贴图）

3.喜欢这种云房子吗？那还要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）

4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读帮好朋友听，比比谁读得好？（自由读）

①谁愿意把自己最喜欢的云房子读帮你们唱？（指名6~7人试读）适当提问和点评：

为什么喜欢？

你的“美美地”读得非常棒，我就像看见了盛开的花儿。

不错，我觉得像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

见过礼堂吗？小朋友们，我们今天就在小教室里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作）

呀，你的大楼房真的是很高。

你认为要读好这些词，才能使你们感觉到这个云房子真小？

大家感觉到这座云房子真小啊！

稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

这真是一座小巧玲珑的房子。

②谁可连出来读好很多云房子？(指名连读)

点评：你可读出美，了不起！

③让我们都来读，我相信大家必定可读出云房子的美！（齐读）

现在，请你们合起书。

4.是啊，这些云房子很美了！你们看，它们有的象…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后即使小朋友在说话中用上这样的语句，别人听了会更喜欢你！

5.瞧，今天礼堂里也飞来了他们这群可爱的小鸟！你们造的这种云房子真漂亮啊！

6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你可介绍一下吗？

②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？

③指“小房子”：别看这样小的房子，要把它介绍好能不容易！谁来试试？

④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？

⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名）

⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作）

（二）想象云房子

1.你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？

出示句式：我们造的房子有的像。

指名介绍(充分令学生说)，相机表扬。

2.我看到有些小鸟可造好几种房子呢！如果用以下的句式介绍就更好了！（生小组探讨讨论）

（出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名连起来回答

②你呀，太能干了！掌声留给你！

（三）感受云房子

1.是啊，你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子，想干什么呀？（

①我想请别人来说说。

②你真好，知道美的东西要与人家分享！

③我想住下去休息。

④忙了这样久，赶快歇歇。

2.你们玩得那么开心，文中的小鸟也和他们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）

①咦，你们都在叽叽喳喳得说哪个呀？我想听一听！

②老师想到他们家做客，欢迎吗？

③听说有只小鸟造出了可爱的房子，我想看一看，在那里呢？

④还有谁的房子很漂亮？

⑤谁的房子很与众不同？

3.你们真是一群热情的小鸟，让我们再来开心的读好这两段话！

（四）告别云房子

1.忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）

2.发生哪些事了？（生答）

3小鸟们，看到这种，你是哪个心情？（指名）那你用朗读表达自己的心态吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子那里去啦？）

①我最着急。我来读……

②这么好看的云房子没了，我认为悲伤，我来读……

③云房子怎么就没了，我认为最奇怪。我来读……

3.让我们一起读出心中的问题吧！

4.咦？云房子到底哪里去了？小鸟们，你们一起告诉我！

①生齐答。

②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有哪笑眯眯的太阳（贴太阳），依然这样美好！（出示内容）

③这时的天空多美啊！谁可美美的介绍？（2人）

④这样的风景，真使人沉醉。我想把这风景依然留在心中！（师范读，看情况）

5.这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（师读中间，生读后面）

美吗？让我们再来读一读，留住这美好的风景！（齐读）

三、总结课文：

1.虽然云房子没有了，可那美好的云房子似乎还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们重新诠释云房子的美好！（播放动漫、生配音、师动画）

2.大自然是如此的美丽与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有众多美丽的景色等着你看到！

四、续编故事：

有两天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们既会干什么？发挥你的想像，续编故事。

板书：有云千姿百态

天晴洁净艳丽

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