颍上县第二希望小学语文《草原》公开课教案

《草原》公开课教案类型：公开课主办单位：颍上县第二希望小学 授课班级：五（2）科目：语文 授课教授：刘老师听课教师：全体数学教员 授课时间：2006.11.2 课题：《草原》(第 2 课时) 教学目标 1．理解课本内容，弄清段落层次。 2.体会汉蒙情深、民族团结的观念感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民 的情感。 2．理解关键字词，体会重点段落的涵义。 3．有情感地诵读课文，背诵课文第 1 自然段。 教学重难点、关键 1．通过语言文字展开想象，在思绪中展现课文所描写的生活场景。 2．重点段落的意义。 教学方法： （第 1 课时略） 第二课时 （一）学习课文第 1 段。 1．默读，分层次。思考：课文第一段写了哪些？分几层？先写哪些？后写 什么？——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 4（课文第 1 段写作者初入草原发现草原的景色。课文分两层写。先写提到草 原的景象，后写造成的感想。）2．再读，思考：作者初入草原，看到的风景怎样？作者是抓住这些景色来 写的？（读后讨论。作者初入草地，看到草原的壮丽景致，他抓住天空、空气、小 丘、平地、羊群这些景物来写的。）3．细读、思考： （1）作者是按哪个顺序写这种景物的？ （从天空至地面，按从上至下的顺序写。

） （2）作者是如何从天空到地面，抓住这种景物的特征，运用生动的语言来 描绘草原的美好景象的？ （让学生边读边画出重点段落。） （3）体会重点句子的涵义。 （让学生自己出声读第 1 段第 1 层，要求学生细心感受，认真想象。重点 说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了 小丘，一会儿又出来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。”③“那些 小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。”） 4．默读、思考、朗读：在这些境界里，作者产生了什么样的情感？最后一 句表达了作者怎么的体会？ 5.指导朗读第一段，要求教师注意语气、语调，读出感情来。 6．指导学生背诵第 1 段课文。——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 4（让学生按描写顺序和写景特点，边读边想象，把这段短文熟读成诵。） 小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从发现的至感受到的，按从 上至下的观察顺序描写景色。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特质来写， 把景物和体验联系在一起，即景叙事，情景交融 （二）讲读第 2 段。 1．指名读第 2 段。

2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中草原表格式教案，这段课文可分为几 层？ （可分为两层：①初入草原发现的美好景象；②快至公社草原表格式教案，主人到几十里外 迎接客人。） 3．讲读第 1 层课文。 （1）作者乘汽车进入草原，最初有哪些感觉？（草原非常辽阔。）从课文哪 些词语看出草原非常辽阔？“洒脱”是哪个意思？（不受拘束。课文指行动自由， 不受限制。） （2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落 的鸟儿。”这些描写表明草原环境有哪些特征？（十分静寂。） （3）后来呢？草原环境有哪些差异？从哪个地方开始变化的？ （草原的环境有了变化，从看到一条河起初变化。） （4）看到了河，环境有哪些差异？隐隐有鞭子的轻响说明了哪个？ （5）为什么有了山，草原的环境就有了差异？（有了湖泊、水草长得繁茂， 蒙族人民常常把猪、羊、马群赶到这里来放牧。） 4．讲读第 2 层。——来源网络，仅供个人学习参考 3 / 4（1）指名学生读第 2 层。 （2）“疾驰”、“襟飘带舞”是哪个意思？ （3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？ （4）当主人看到客人时，草原的环境有哪些差异？从课文中这些句子可以 看起来？ 小组合作学习，集体交流，教师适当点拨，最后总结。 （5）指导朗读。 （三）作业。 背诵课文第 1 段。 （第 3 课时略。）——来源网络，仅供个人学习参考 4 / 4