教师招聘考试《最后一头战象》教学设计黄鉴强

《最后一头战象》教学设计 黄鉴强 2014 年 10 月 一、教材分析： 这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物电影。课文记叙了当时在抗战战争 中幸存下去的最终一头大象嘎羧，自知生命大限未到，便再度佩上像鞍，来到 打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在丢弃着战友们的“百象冢”旁刨开一个 坑，庄严地把自己掩埋的故事。 二、学情分析： 课文讲述的独白及蕴含的观念感情离学生的生活实际相当远，因此教学中， 老师要引导学员提出疑问，分组讨论，然后交流，以增进理解跟诠释。 三、教学目标： １、会写１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、喘息、香蕉、凝重、华贵、 英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、 震耳欲聋、浴血厮杀”等词语。 ２、有情感地朗读短文。能用自己的话讲讲这个故事。 ３、用较快的速度阅读短文，能强调不理解的难题，与朋友一起探究解决。 ４、学习作者详细、细致的抒发方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的崇高情 怀。 四、教学重点、难点： 1、有情感的朗读，把握故事的主要内容。 2、体会作者详细、细致的描写方式，体会战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。 五、教学准备： １、了解作者的相关资料、写作背景。

２、了解大象的相关资料，可以收集其它关于大象及人与动物的故事。 3、教师准备相关课件。 六、教学时间 两课时 七、教学过程 第一课时 （一）、文段导入，出示：西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的像军。所谓象 兵，就是骑着大象作战的军人。士兵骑像杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌， 一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。１、同学们你们见过大象打仗？请你们来朗读这一段话，想一想战象帮你留 下如何印象？谁来看看呢？（生自由发言） (教师可以补充：勇猛、威风凛凛、 八面威风......) ２、是啊最后一头战象表格式教案，就有这种一群特殊的军人—战象，在 1943 年，日寇进犯我国云 南边陲时，为保家卫国，它们破城墙，踏敌军，勇猛无敌。战斗结束后，我们 的八十多头战象全部中弹倒在血泊中。战斗结束后，人们在清理这些战象尸体 的之后，惊喜的发觉一头重伤的公像还活着，这就是---老师补充写课题：最后 一头—。读课题。那么，现在我们一起走进一头经历过战斗洗礼的最终一头战 象的独白，请你们一起大声叫它的大名—嘎羧。 （二）、快速朗读短文，边读边思考： 1、嘎羧临死前，做了这些事？ 2、检查：这课有几个字词需要怎样读？谁来读。

Kòu ō 日 zào 寇 zāo ā 横 遭 不 幸 震 耳 欲 聋 浴 血 搏 杀 扑 喇 喇 摩 挲 m màn 焦 躁 不 安 zhèn 漫 不 经 心 lōng yù ō chóng 久 别 重 逢 bó pū lā l su3、仔细观察那些词语写法，应该注意如何写？（寇） 4、同学们，现在我们重回那天思考的问题：嘎羧临死前，做了这些事？ （披挂象鞍 重回战场 庄严归去） 5、同学们，这小标题就是文章的主要内容。这种归纳法也称抓主要事件法。 （重述 书写） 6、小结：同学们，我们在阅读一篇篇幅较长的文章时，可以运用抓主要事件 法，来概括主要内容。 （三）、齐读课题，简要介绍作者及写作背景： 师：这篇是动物电影，它的作者在它的佳作中写了这种一句话： 1、出示：动物小说是写动物的，折射却是人类的心灵，引发人类更多的探讨 ＿沈石溪。 2、沈石溪被称为中国动物电影大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲自经历的事情。 （四）、深入课文，速读课文“披挂象鞍”（6 至 12 自然段）最后一头战象表格式教案，思考问题： 1、嘎羧与它的像鞍感情如何？划出文中表现感情深的句子，并读一读，在旁 边写一写你的感受。

2、出示：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土， 鼻尖久久地在后面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是看到久别重逢的老朋 友。 3、学生交流汇报（先读词句，再说体会），教师提醒抓重点词语谈感受：（呼 呼 久久 泪光闪闪 久别重逢） 小结：刚才我们借助抓住动作描写、神态描写，联系上下文展开合理想象，体 会（嘎羧留恋）这情感。 4、为什么嘎羧见到象鞍如此激动，是因为象鞍上有哪些？（第 9 自然段）能联 系文后语句来回答。 5、嘎羧看见这像鞍，会想到什么？（欲血奋战、英勇杀敌、出生入死同伴） 6、小结：象鞍上留下…这就是联系上下文展开合理想象（板书）。 7、除了这句以外，还有什么句子？出示：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng） 奋，两只耳朵烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地沿着 地面，鼻尖指向堆放杂物的楼房，像是想得到阁楼上的哪些东西。 8、学生交流汇报，教师提醒抓重点词语谈感受：（欧欧 像是…） 师：从这种句子体会到嘎羧此时心情怎样？（急切地得到像鞍）学生试读。是 的，26 年过去了，嘎羧快死了，但它没有忘记它是一头英勇战象，没有忘记它 辉煌的曩昔，多么想念过去辉煌啊，作者就是通过这种动作、神态描写，让我 们感受嘎羧内心感情的，我们即使可圈划出重点段落（板书），就能读懂嘎羧 的心，读出它的感情，这就是品细节读书法（板书）。

（五） 、布置作业 1、 抄写文中的字词和句子。 2、好书推介：《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕 的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀新作奖。 《斑羚飞渡》一文荣获 人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。 板书设计 ２３、最后一头战象 英雄垂暮 划出重点词句 重披战甲（抓事件） 联系上下文（品细节）凭吊战场 庄严归去 教学反思：展开想象