课题教学目标课型新授知识与技能指导

第一单元 第一课时 课题 教 学 目 标 课型 新授 知识与技能：1、使学生了解生活中有比万大的数 2、使学生进一步了解计数单位 “万、十万、百万、千万和亿” ，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数 级、数位。 过程与技巧：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理 解位值的概念 情感、态度跟价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养教师在实际生活中寻求数学信息的观念跟可 力 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ， 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 图片和计数器 教师课件 一、复习导入： 1、我们曾经都了解过什么数？ 2、数数： 1）从 689 一个一个的数至 712。 2）从 420 一十一十的数至 540 3）从 910 一十一十的数至 1000 4）从 200 一十一十的数至 1000 3 、 在生活中你看到过这些非常大 的 数？ 4、出示照片： 在日常生活和制造中，我们一直用到比 万大的数。 北京市人口：13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来探究更大的数，板书课 题：亿以内数的了解 二、探究新知 1、看计数器数数：一千一千地数，当 数到 10 个一千时，是多少？ 强调：千位上的 10 个珠子怎么办？ 2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示 10 个一万？ 3、照这种继续数下来 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生活动 反思 亿以内数的认识（例 1） 重点 难点 教具 学生自由谈 以组为单位按规定数 数 学生自由汇报，课前 收集的数 教学 过程 观察图片， 试着读数。

10 个一千是一万 拨回来，在万位上拨 一个珠子。 10 个一万是十万 在十万位上拨 1 个珠 子。 同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 学生在计数器上数数。师：一、十、百、 千、万、十万、百万、千万都是计数单 位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什 么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 位 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示 8 个十万 每个计数单位都应占一个位置，按照我 国计数的习惯，每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的 1 题数数 2、 做一做的 2 题说一说生活中这些地 方用到万以上的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获 和感受？ 五、作业：做一个数位顺序表 10 个一千万是一亿 全班交流 每相邻两个计数单位 之间是十进关系。 数级 序表 数位 说出数位顺 学生写出数位上的数 表示哪些。 学生一人一组，按要 求数数，互相检查。 学生举例说明 亿以内数的认识 亿级 万级 亿 位 万 万 万 个级 千 百 十 万 千 百 十个 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示 8 个十万 板书 设计 2 第二、三课时 亿以内数的读写法（例 2、例 3） 课题 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 课型 新授 知识与技能：1、使学生把握亿以内数的读写法，概括出读写的方式。

2、培养学生 类推迁移的素养 过程与技巧：根据以有的知识，通过合作、讨论研究，学会读写亿以内的数。 情感、态度跟价值观： 培养学员的合作交流能力或者学习英语的兴趣跟自信心。 亿以内数的读写方法 中间、末尾有 0 的数的读 卡片和计数器 教师课件 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方式是哪个？ 3、 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、 八千零六十八，九千零一 写数的方式是哪个？ 4、 这节课我们学习：亿以内数的读写法 （板书课题） 二、探究新知： 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 2 8 4 9 6 4 5 0 6 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 3 0 0 6 学生活动 教学反思 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写数 说出写数的技巧 教 学 过 程 2496 读作：二千四百 九十六 24960000 读作： 二千 四百九十六万 6407000 读作： 六百四 十万七千 85000030 读作： 八千 五百万零三十 亿以内数的读法与万 以内数的读法相同，只是多加一个级称 读作：_______ 学生自己试读数学表格式教案，讨论如何读？ 3 问：1）含两极的数如何读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有哪些 联系和区别。

3）数位上发生 0 有该如何读？师归纳： 个级的数表示的是多少“个”，万级的数 表示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级 的数要根据个级的数的读法来读，再在后 面加上一个“万”字，每级末尾不管有几 个 0，都不读数学表格式教案，其他数位有一个 0 或连续 有几个 0，都只读一个 0 5）完成做一 做 第三课时 一、教学例 3 2000 年有六千八百五十万少先队员参加 了“手拉手”活动，三千零八十万人参与 了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数如何写？先写那一 级，什么时候写 0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上 一个单位也没有，写 0 占位。 三、巩固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数