【教学目标】杨品利：古诗导入创设意境苏州园林

杨品利

【教学目标】

1.培养教师掌握说明文的作文对象跟特点的素养，训练概括能力。

2.引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养教师对园林的审美情趣。

3.理解作者对苏州园林的深挚情感，多角度朗读短文，引导师生理解说明文中的感情渗透苏州园林表格式教案，激发学生对我国灿烂文化的热爱。

【教学流程】

一、古诗导入创设意境

苏州园林是指中国苏州城内的庭院建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为他们写下美丽的词句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）

人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则

绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵明

谁谓今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆

苍松翠竹真佳客，明月清风是旧友。——狮子林楹联

清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联

（学生齐读古诗）

古人把苏州园林写的这么美，那么我们说说叶圣陶先生既是怎样写的呢？

二、初读课文准确概括

1.积累雅词。

2.思考苏州园林的总体特征。

明确：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

苏州园林给人的觉得是幅完美的图画，那么到底有什么景物？课文里看到这些？（学生或许回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有哪些特征？

分别概括3至9自然段的主要内容（要求表明对象跟特征）。

（屏显）

第3段：亭台轩榭布局不对称

第4段:假山池沼配合有艺术

第5段:树木栽种修剪有画意

第6段:花墙廊子有层次

第7段:园林角落有点缀

第8段：门跟窗设计有图案美

第9段：色彩淡雅给人闲适感

课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这种的秋景，谈谈苏州园林美在何处？

三、品味语言欣赏风景

选择你喜欢的词句以及词语细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在这些地方？

学生背诵课文并探讨讨论，可能提到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生探讨交流后，教师小结。

明确：自然之美，含蓄之美苏州园林表格式教案，细节之美。

同学们，说明文大多读来最单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是《拙政诸园寄深眷》,寄是寄托的意思，眷则是眷恋的意思。叶圣陶是上海人，从小跟苏州园林结下不解之缘，文章字里行间溢满了作者对其的喜爱怀念之情。

四、体会美情写出真情

活动一：读出对苏州园林的喜爱跟赞美之情。

（学生自由品读词句，教师对朗读进行指导）

（屏显）学生齐读

1.倘若要我看看总的印象，我认为北京园林是我国各省园林的标本，各地园林多少得到苏州园林的影响。

2.游览者来到园里，没有一个的心中不想着口头说着“如在画图中”的。

3.那些门跟窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

4.谁都应赞叹这是高度的图案美。

5.可以说的其实不止以上写的这种，这里不再多写了。

苏州园林的美除了有大自然的眷顾，其实还离不开设计师和匠师们的艰辛付出，课文里多次提及对设计者的高度赞美。

活动二:写出对苏州园林的歌颂，几句话，一节诗。

教师示范：

一面面古典之窗

一道道岁月之门

那是浓缩的诗，

或写意的画，

大自然的精灵，

文人们的情怀，

失意者的家园

还是我

冗长的梦乡……

（播放视频资料《请你欣赏·苏州园林》

学生展示自己所写的作品。

五、结课小语

林语堂说：“最好的建筑是这种的:我们居住在其中,却感觉不到自然在哪里终了,艺术在哪里开始。”我想这或许是对苏州园林最好的感受吧！

（作者单位：重庆荣昌许溪中学）

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