你知道教师随笔怎么发吗?一个语文教师的随笔(2)

我觉得，像这种去教物理，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视教师学习数学的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了差异发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进高中议论文格式课件，但绝不可放弃!尤其应全面地遵守他们所阐述的教育教学规律。

因此，新课程中的数学课堂，尽力让学员具备下面基本能力是相当重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯;

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;

四、大胆、大方、大声唱歌，说普通话习惯;

五、爱惜书本文具的习惯;

六、好问的习惯;

七、在合作学习中切实参与的习惯;

八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要细心引导，严格规定，点点滴滴到位。举例来说，培养教师的写字习惯，要使学生写一笔好字，就需要规定有一定速度，必须完善、整洁地写字。必须时常主动习字。习惯是带有迁移性的。良好的写字习惯就具备极强的迁移性。学生把完善整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱护书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲品质、求速度之类也跟着上。

会读书，即带有诸多基本的读书技能。

一、学生应会朗读，要动情地读书;

二、学生应会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;

三、学生应学会快速读跟略读、浏览。

四、学生应学会在读中探讨、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然更首要的就是要求掌握一定数量的词语。还有课外阅读量的超过。(课外阅读量，课程标准有个“不超过”的认定。应当说，这也是个保底的要求)。

高中学生教育教学反思随笔5

最常用的一种现象就是，没有把握住语文课的特质，把数学课上得不伦不类。比如，把《伟大的友谊》上成了政治课;把《把七颗钻石》上成了观念品德课;把《蝙蝠和雷达》上成了科学课。这样的同学很多，有的而是全国的学生。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术刊物上还发表它们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为那些学生出集子。其实，这些人根本没搞明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是哪个。

还有一种现象也非常普遍，过于注重分析课文的内容。这些学生把课本内容挖掘得格外深，分析得十分透。很精彩，很到位。到头来，学生的数学能力没什么提高。比如教《第一场雪》把课本没说出的内容也探讨透了。

近两年，又发生了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很高的教学辅助方式。但没法是辅助，不能取代，是为了帮助教师更好的学习英语。如果把课本的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么数学。学生的英语能力既怎么可培养?语文课就得使女儿通过语言文字来理解，来感受，来品味。学生正是在这种的过程中增加语文能力的。

在素质培养方面，也存在重理解素养培养，轻其他素质培养的弊端。虽然，阅读素养最主要的素质是理解力，但理解素养不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度之类。人们普遍忽略提高学生的阅读速度。随着社会的演进，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的发生，人们受到信息比以前方便得多，信息量也大得多。这样，就对他们的阅读速度要求越来越高。

还有一个问题，语文需要累积。而这些教师只重视理解，而忽略了积累。

各科教学都必须培养良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，很多教师没有给予足够的注重。

这些现象看上去是表面的弊端，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论难题。要缓解这种弊端，首先得清楚，语文是哪个。语文课的任务是哪个。当然，对语文本质的了解，有一些争议，但都并非有不同的着重，都承认语文是很重要的基础学科，既有工具性，又有更强的思想性，语文课堂更主要的任务是增加教师的语文能力。

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