小学语文新课程标准总目标（2015.4.27）

教 学 进 度 表2014 年 2 月周次 日 期 计 划 进 度 实际完 成进度 备 注 一 2.24～2. 28 1——2 课 学生 2 月 23 日报到， 2 月 24日上课。 二 3.03～3. 07 3—— 园地一 清明假期三天长假放假一天（1-3 日）三 3.10～3. 14 5——6 课 四 3.17～3. 21 7——语文园地二 五 3.24～3. 28 9——10 课 六 3.31～4. 04 11——园地三 七 4.07～4. 11 13——14 课 八 4.14～4. 18 15——园地四 九 4.21～4. 25 机动周 十 4.28～5. 02 17——18 课 十一 5.05～5. 09 19——园地五 十二 5.12～5. 16 21——22 课 十三 5.19～5. 23 23——园地六 十四 5.26～5. 30 25——26 课 十五 6.02～6. 06 27——园地七 端午节放假一天（5.31-6.2 日） 十六 6.09～6. 13 29——30 课 十七 6.16～6. 20 31——园地八 十八 6.23～6. 27 期末复习高中数学新课程标准总目 标 1． 在语文学习过程中， 培养爱国主义、 集体主义、 社会主义观念道德和健康的审美情趣， 发展个性， 培养创新精神和合作精神， 逐步产生切实的人生态度跟正确的世界观、 价值观。

2． 认识中华文化的丰厚博大， 汲取民族文化智慧。 关心当代文化生活， 尊重多样文化， 吸收人类优秀文化的营养， 提高文化品味。 3． 培育热爱祖国语言文字的感情， 增强学习英语的自信心， 养成良好的语文学习习惯， 初步掌握学习物理的基本原则。 4． 在发展语言能力的同时， 发展思维能力， 学习科学的观念方法， 逐步养成实事求是、 崇尚真知的科学态度。 5． 能主动进行探究性学习， 激发想象力和成就潜能， 在实践中学习跟利用语文。 6． 学会汉语拼音。 能说普通话。 认识 3500 个左右常用汉字。 能恰当工整地书写汉字， 并有一定的速度。 7． 具有独立阅读的素养， 学会利用多种阅读方式。 有较为丰富的累积和良好的语感， 注重感情体验， 发展展现和理解的素养。 能阅读日常的书报杂志， 能初步鉴赏文学作品， 丰富自己的精神世界。 能运用工具书阅读浅易文言文。 背诵优秀诗歌 240 篇（段）。 九年课外阅读总量要在 400 万字以上。 8． 能准确明确、 文从字顺地抒发自己的见闻、 体验跟见解。 能按照需要，运用常见的表达形式写作， 发展书面语言采用能力。 9． 具有日常口语交际的基本素质， 学会倾听、 表达与交流， 初步学会利用口头语言文明地进行人际沟通和社会相处。

10． 学会使用常见的物理工具书。 初步具有收集跟处理信息的能力， 积极尝试利用新技术和多种媒体学习英语。学 段 目 标 （一） 识字与写字 1 ． 喜欢学习汉字， 有主动识字、 写字的愿望。 2． 认识常用汉字 1 600 个左右， 其中 800 个左右会写。 3． 掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首， 能按笔顺规则用毛笔写字， 注意间架结构。 初步展现汉字的形体美。 4． 努力养成良好的写字习惯， 写字坐姿正确， 书写规范、 端正、 整洁。5． 学会汉语拼音。 能读准音节、 韵母、 声调和整体认读声母。 能准确地拼读声调， 正确书写声母、 韵母和辅音。 认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》 。 6． 学习独立识字。 能借助汉语拼音认读汉字， 学会用声母检字法和音序检字法查词典。 （二） 阅读 1 ． 喜欢阅读， 感受阅读的真谛。 养成爱护图书的习惯。 2． 学习用普通话正确、 流利、 有情感地诵读课文。 学习背诵。 3． 结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义， 在阅读中累积词语。 借助读物中的图画阅读。 4． 阅读浅近的童话、 寓言、 故事， 向往幸福的情境， 关心自然跟生命， 对感兴趣的人物跟事件有自己的体会跟见解， 并善于与人交流。

5． 诵读儿歌、 儿童诗和浅近的诗词， 展开想象， 获得初步的心灵体验， 感受语言的优美。 6． 认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中感受句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气。 7． 积累自己偏爱的词语跟格言谚语。 背诵优秀诗歌 50 篇（段） 。 课外阅读总量不超过 5 万字。 （三） 写话 1 ． 对写话有兴趣， 留心周围事物， 写自己想说的话， 写想象中的事物。 2． 在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词语。 3． 根据表达的应该， 学习使用逗号、 句号、 问号、 感叹号。 （四） 口语交际 1 ． 学说普通话， 逐步养成讲普通话的习惯。 2． 能认真听他人发言， 努力认识讲话的主要内容。 3． 听故事、 看音像作品， 能复述大意和自己感兴趣的情节。 4． 能较完整地述说小故事， 能详细述说自己感兴趣的见闻。 5． 与他人沟通， 态度自然大方， 有礼貌。 6． 有表达的自信心。 积极参与争论，敢于发表自己的看法。 （五） 综合性学习 1 ． 对周遭事物有好奇心小学语文表格式教案， 能就感兴趣的内容强调问题， 结合课内外阅读共同探讨。 2． 结合物理学习， 观察大自然， 用口头或图文等方法表达自己的观察所得。

3． 热心参与校园、 社区活动。 结合活动， 用口头或图文等方法表达自己的见闻和看法。 教学目标 1 ． 继续复习、 巩固汉语拼音， 借助汉语拼音识字、 正音。 2.认识 400 个字， 会写 300 个字。 要求了解的子可读准字音， 结合句子等语言环境认识意思。 需要非常强调的是， 要求了解的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。 要求会写的字应可读准音节， 认清字形， 了解意思， 正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的梦想， 在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、 端正、 整洁， 感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查词典， 培养独立识字的素养。 4.喜欢阅读， 对阅读有兴趣。 学习用普通话正确、 流利、 有情感的朗诵课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。 在学生的指导下， 学习默读， 做到不 出声， 不指读。 5.能联系上下文和生活实际， 了解课文中短语的含义， 在阅读中主动积累词句。 6.能阅读简单的课外读物， 能与对方交流自己的体会跟见解。 养成爱护图书的习惯。 7.积累自己偏爱的词语、 对联、 古典诗歌、 格言警句。

8.逐步养成将普通话的习惯， 增强愿意与人交流的观念， 认真听他人发言，能看懂主要内容。 能主动与他人沟通， 讲述浅显的独白和见闻。 说话时态度自然大方， 有礼貌。 有表达的自信心， 能就感兴趣的话题发表自己的看法。 9.对写话有兴趣， 能把发现的、 想到的写出来。 在写话中学习利用阅读跟生活中学到的词句。 根据表达的应该， 学习使用逗号、 句号、 问号、 感叹号。 学习写日记。 1 0.对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参加小学、 社区活动，并可表达自己的体会。 课题 第一单元 单元教材分析 过了 欢乐、 祥和的元旦， 我们既迎来了 新的学期， 迎来了 崭新的美丽的秋天。 每当季节来临， 我们都会抑制不住内心的窃喜， 睁大双眼， 敞开心扉， 拥抱自然， 拥抱生活。 去年夏天， 我们学过一组以春天为专题的短文， 本组教材也有围绕春天来编排的。 但是， 无论从导语还是从课文内容， 我们就会看到这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。 本组教材除了鼓励教师去体会春天， 而且激励学子走进春天， 去看到春天的特质， 去探寻春天的真谛。教学本组教材， 要切记引导学员在春天的大教学里去主动学习， 去找寻对方还没有发现的春天的足迹， 去探寻笋芽儿长成竹子的真谛， 去想象春风秋雨春花春草像什么。

本组教材中的几篇诗文都更美， 应鼓励教师多读， 让教师在富有情感的朗读中感悟内容、 体会亲情、 品味美感，做到朗读与感受交融。 同时应鼓励教师把读书与反思结合出来， 与积累结合出来。 1.认识 38 个生字， 会写 39 个字。 2.正确、 流利、 有情感地朗诵课文， 感受春天的美。 3.有看到跟探索的观念。 引导学生去体会春天， 激励学子走进春天， 去看到春天的特质， 去探寻春天的真谛。 单元教学目标 单元教学重点、难点 第一课时： 课题 教学目 标 1.找春天 1.会认 9 个生字， 会写 9 个字。 2.正确、 通顺地朗读短文， 初步体会春天的景色， 体验投身到大自然怀抱中去的情调。 3.热爱春天， 愿意去观察、 发现。教学重点、 难点 重点： 认字写字， 熟读课文。 难点： 有情感地诵读课文， 体会春天的风景。 预设教法、 学法 教法： 学生自读感知， 通过诸多读的练习让学员把课本读正确、通顺。 学法： 自主、 合作、 探究式学习。 教学准备 多媒体课件 PPT 教学内容 教师活动 学生活动 预设目标 课堂生成 一、 复习导入，回味春天。 1.【播放春天美景】 说说画面呈现的是什么季节？你可用一个词语比喻春天吗？ 2.出示一年级上册所学的《识字 1》， 齐读。

如今， 寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了 我们的身边， 让我们一起走进春天， 寻找季节的美好吧！1.引导学员自由轻声朗读短文， 注意读准字音。 2.圈出生字， 自主识记。 1） 带拼音认读， 注意“遮、触” 是翘舌音， “嫩” 韵母不是 un。 2） 脱拼音开火车认读韵母，组词。 3） 交流识字原则。 1.引导学员看讲稿， 听课文范读。2.解读课文。 1)春天来了， 孩子们去干什么？ 找出动词， 体会孩子们的心态。 指导朗读第二自然段。 2） 我们找到春天了 吗？ 启发理解“害羞、 遮遮掩掩、躲躲藏藏’， 指导读词语。 3） 在这美好的秋天的里，我们找到了 什么 ？ 小组合作学习。 观看春天的风景， 用正确的词句形容春天。 通过观看季节的风景图 片，使学生重温春天的美好， 为学习 课文奠 定 基础。 二、 初读课本，认读字词 1.学生自 由轻声朗读课文， 自 主圈字、 识字。同位之间交流 识 字 方法， 并组词。自 主识记要求会认的字词。 三、 再读课本，走进春天 1.学生看讲稿， 听校长范读课本。2. 自 由 读文， 要求读通读顺。 3. 画 出 动词， 体会孩子 们 的 心情， 感情朗读第二自然段。

4.小组合作学习。 5.汇报交流体会孩子们的心态和 找到春天的美，指导教师读 好 课文。4） 畅所欲言： 春天来了 ！ 我们发现了她， 我们看到了她， 我们闻到了她， 我们触到了她。 春天来了 ， 我们看见了 什么 ？ 我们看到了 什么 ？ 我们闻到了 什么?我们触到了哪些？ 5） 拓展文中最后的省略号，说说春天还在那里？ 指导读最后一段。 师指名朗读 齐读 “我找到的春天”， 指导读好问句。 6.说说春天还在那里？四、 朗读全文，赞美春天 1.生练习读 2.指名读 3.齐读 读出 对春天 的 赞美， 体会春 天 的美。 巩固 识记生字， 达到会认。 实践中 体会春天的美。 五、 再认生字，复习巩固 大屏幕出示字词 1.指名读 2.开火车读 3.抢读 生利用闲暇时间去看到跟寻求春天 六、 布置作业，寻找季节 到大自然中去寻求春天 第二课时： 课题 教学目 标 1、 找春天 1.巩固识记 9 个字词， 会写 9 个字。 2.正确、 流利、 有情感地诵读课文， 背诵课文， 体会春天的秋景， 体验投身到大自然怀抱中去的情调。 3.热爱春天， 愿意去观察、 发现。

教学重点、 难点 重点： 认字写字， 背诵课文。 难点： 有情感地诵读课文， 背诵课文， 体会春天的风景。 预设教法、 学法 教法： 学生自读感知， 通过诸多读的练习让学员把课本读正确、流利、 有情感。 激发学生热爱春天， 愿意去观察、 发现。 学法： 自主、 合作、 探究式学习。 教学准备 多媒体课件 PPT 教学内容 教师活动 学生活动 预设目标 课堂生成 一、 复习生字，进入教学 1.认读字词， 检查识记情况。2.组词巩固。 读字， 组成短语。 巩 固 识字， 达到每名 学生就会认。 再次展现春 天 的美。 积累二、 汇报交流，赞美春天 1.说说你找到春天。 2.把你喜欢的文段读帮你们听。 读自 己喜欢的词句。 背诵课文。 3.朗读全文， 练习背诵。 课文优美段落。 养成认真观察的习惯， 能恰当书写 本课生字。 三、 指导观察，正确书写 1.出示生字， 认真观察， 说说生字书写技巧。 2.重点指导： 指导书写“躲” 字， 要留意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探” 字非常难写， 除提手旁外， 右半部分可以一笔一画地细心分析、 指导： 秃宝盖不宜太宽，“小八” 的左边是点，“木” 字横要短， 撇捺要舒展。