姚村镇2012-2013学年度第一学期小学集体备课及二次备课

姚村镇 2012－2013 学年度第 一 学期学校集体备课及二次备课 六 年级 语文 学科 主备人 苏凯 课题 23《最后一头战象》 第 1、2 课时 1．会写本课的 11 个字词，掌握课文出现的新成语，理解 “威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有情感地朗读短文，掌握课文主要内容、了解最终一头 战象在死前的变化及它所做的事情。 教学目标 3．继续训练迅速阅读课本，从课文中的一些详细描写中， 体会村民对战象的友好、战象对村民的深挚情感跟对已逝 的老兵的沉痛悼念，感受人与动物之间或者动物与动物之 间的深情厚谊。 重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动 物与动物之间的深厚友情。 重点难点 难点：从课本的相关词语体会他们与战象以及战象对老兵 之间的深厚情感。 教学准备 1．了解作者相关常识，写作背景，对战象有一定知道； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以收集其它关 于大象及人与动物的故事。 教学方法 讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。 第一课时 一、复习导入，交流对大象的知道 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的短文吗？ （《与象共舞》）谁来看看大象都可以为他们做些什么呢？（生自 由发言） 2．是啊，大象能真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情， 但是，你听说过大象还能帮助他们战斗吗？这样的河马叫战象 （板书：战象），今天你们一起认识一头经历过战斗洗礼的最终 一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动 物电影大王，这篇文章写的是他在 1969 年到云南插队时亲自经 历的事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如： 为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头 战象怎么样了？写了最后一头战象的什么事情？）孩子们刚才很 会探讨，提出了很多更有价值的难题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 1．快速阅读全文最后一头战象表格式教案，思考今天的回答，可在书上进行勾画。 教 2．学生阅读后缓解简单的难题。 3．指名说一说课文写了战象的这些事情。 学 根据学员的提问，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧 地──自掘坟墓。 过 三、再读课本，理解整句，扫除障碍 1．默读课文，边读边描绘自己不明白的地方甚至你喜欢的词语， 程 也可以在上面写出自己的感受。 2．生强调自己不懂的词语或短语（如：浴血搏杀、泣不成声…… 嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的词语。 4．自己阅读感受后，小组再合作研读：交流体验非常深的地方， 提出不懂的难题讨论解决，准备汇报自主合作。 作业设计： 1．继续朗读短文。 2．抄写文中的字词和句子。

板书设计： 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 二次备课 教学步骤： 第二课时 二次备课 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课本最后一头战象表格式教案，大家根据自己的理解提出了难题，并一 起解决了难题。学到这儿，嘎羧给你留下了如何的印象？（预设： 可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学员的 回答，老师可以做简单的整理，以便确立下一步的研读目标） 二、研读语句，细感悟 1、文中哪些段落的描写给你留下了这种的印象？请你快速读读 课文，画出有关语句，读一读，品一品。 （学生自由研读，教师巡视，了解学习状况，参与教师的自主学 习。） 2、小组交流，汇报自己的学习状况。 3、集体交流： （1）从这些词语感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 生读相应语句汇报： “第二天清晨，嘎羧突然非常兴奋，两只耳朵烧得通红，见到波 农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向堆放杂物 的楼房。” 教 （从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心 情。） 学 “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的灰 尘，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久违 过 重逢的老朋友。

” （从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感 程 受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的对辉煌过去的深深眷恋与回 味！） “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子跑了三圈。” （从此处感受到战象也终于对村寨和村寨的他们形成了依依不 舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至 的关爱。） （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的词句。 “象鞍上留着弹孔，似乎也有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈 的气魄。二十六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀华贵； 嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气魄。” （从此处可以感受至当年战斗的惨重，战象对战斗记忆犹新，披 挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的含蓄描 绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气势） 为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上像 鞍又变得如此英武豪迈？ （可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现今进行对比理解，教师 的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对老友的无比怀念之情。） （从“泣不成声”“系头巾”“绑黑布”可以感受到村寨的他们对 战象已经有了无法忘怀的感情，人们不能忘记战象在战斗中立下 的赫赫功勋，人们对战象的即将死去表达了非常的伤心。

顺势再 巩固侧面描写） （3）从这些地方既感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的老乡躺在了一起”部分。 以下内容重点体会： “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的山坡，我们躲在旁边，看着 它的身子一寸一寸往下沉。”从此处你感受到哪些？ “嘎羧卧在坑底，侧着嘴，鼻子盘在脚弯，一只耳朵睁得老大， 凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ （4）课文里也有让你感动、令你深思的语段吗？请有情感地读 一读吧。 三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用如何的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英 雄呢？请写下你很深刻的体会，写下你很真诚的赞颂吧。（学生 练笔，集