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人教版小学五年级上册语文教学计划

教学计划是课程设定的整体规划，决定着教学内容总的方向跟总的结构。接下来应届毕业生小编为你整理了人教版小学五年级上册语文课堂计划的相关内容，希望对你们有所帮助。

一、班级情况分析

从即将掌握的状况看，大部分学生学习非常扎实，对英语学习的兴趣非常浓。当然，也存在少个别学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较好，思维不够灵活。主要体现在：学习态度不够端正人教版小学语文五年级上册表格式教案，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的弊端部分学生不知所措人教版小学语文五年级上册表格式教案，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯非常差，知识面不广;语言表达能力不强，不太善于表达自己的观念。本学期我将以端正学习态度为突破口，以提高阅读量及写作面批为重点，重视表扬激励，夯实学生的数学基本常识，提高教师的物理能力。

二、教材分析

本册丛书仍然以话题的方式组成单元，共8个单元，每个单元2—3篇课文，全册23篇课文，每单元的基本话题如下：1.立志与美景，2.节气与母爱，3.地球与海洋，4.英雄与古诗，5.亲情与傲菊，6.烈士与壮士，7.诗歌与童话，8.寓言与名著。“语文乐园”共8个，每单元1个。语文乐园依然分为三个栏目：“语海拾贝”重在语文基础知识的融合与练习;“阅读欣赏”重在增加阅读量，培养教师自主阅读的习惯;“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地融合在一起，动脑、动手、动笔相结合，是数学生活化，有利于培养教师的数学能力，全面提升教师的物理实践能力。

三、教学目标

1.全册共认识常用汉字125个，会写字150个，养成良好的写字坐姿和良好的写字习惯。

2.用普通话正确、浏览、有情感地朗读课文。

3.学会背诵。能对课本中不理解的地方强调问题。

4.能联系上下文理解字词的含义，借助词典和生活积累理解生词的含义。

5.把握文章的主要内容，体会文章表的的观念感情。

6.感受作品中生动的形象跟优美的语言，关心作品中人物的命运跟喜怒哀乐，与对方交流自己的阅读体验。

7.体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。

8.积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。

9.在朗读优秀课文的过程中体会内容、体验情感，并背诵指定的课文。

10.逐步养成读书看报的习惯

四、教学措施

1.加强阅读教学。认真培养教师阅读兴趣跟阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容跟中心思想的素养。教学时，围绕重点训练项目开展练习。同时，努力把重点放到教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意加强学法，并在阅读教学中加强识字、词句的练习，进行阅读题目的训练与讲评。特别强调朗读训练，提高教师的语言感悟能力。

2.重视英语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励人们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中加强口语交际的.训练。

3.重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练模式，坚持每一天一诗、每天一个好句的通读积累，指导教师认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导教师学习运用课内学到的阅读方式进行课外阅读，提高阅读兴趣和品质，帮助缓解阅读中的困难和困惑。建立学校书库，组织师生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每天一段好词诗句背诵比赛。

4.注意掌握教学重点，突破教学难点。本学期的课堂重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件事。对每篇短文的课堂不平均使用力量。

5.利用资源优势，进行开放课堂。开放教学内容，选读有关适合教师阅读的诗文名著;开放课堂教学，让学员在自然中学习英语;改革数学评价，关注学生学习的方式与过程、情感态度跟价值观，重视语文实践能力的培养与提升。

6.重视教师自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的次数，如课内词汇未掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选取学习方法。在作业检查上，为每位学员建立过关卡，按规定进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把经常成绩记录在过关卡上，期末由学员自己算出平时成绩。

五、扶优辅后工作

经过一段时间的观察，本班的学困生是：李奥、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黄振宇、漆添、邓浙文。我看到学困生的主要难题是缺少英语学习的兴趣跟自信，没有良好的英语学习习惯、方法，具体体现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业一直不能保质保量地完成;语文基础知识跟基本技能差，具体体现在错别字多，阅读素养较差，作文时词语不通，无话可说。优秀学生是：黄家驹、黄鑫艳、廖文煊、李秋雨、彭伟、舒伶瑶等，他们的特征是：学习自主性强，有较强的理解预测能力，课外阅读做得好，作业完成好，写作能力强。有独立自主的学习能力，兴趣喜好广泛，课堂演讲积极。本期初步拟定下列机制：

1.做到眼中有它们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的学生关系，努力发现它们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也应尽快表扬和引导，以让人们树立学习的自信。

2.多帮她们提供展现自我和取得成功的机会。想方设法激发人们的学习兴趣，多为人们开”绿灯”，利用各种机会展现她们的才干，让人们跟其它学生一样享受到顺利的乐趣。

3.给你们推荐书单，好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量)，提高人们的阅读素养;指导她们做好好词佳句的积累，要求人们写好读后感，提高她们的习作能力。

4.及时抓住它们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

5.安排好优差结对，利用优秀教师的力量来帮助人们，让她们在互帮互学中一同提高。

6.加强与家长的联系，让父母明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的补习，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助人们进步。六、教学评价措施:

形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价以教师经常旷课表现，课后作业完成状况，学习习惯的养成与否，学习兴趣跟感情态度等为评判根据，对教师的英语学习进行及时的、激励性的评判。终结性评价以口语与考试为评估方式，分优、良、合格、不合格四个等级。

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