读书笔记:草原备课讲稿_语文_小学教育_教育专区

草原备课教案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】 课 题 1、草 原 教学 目标 重点 文 难点 本 分 析 教学 准备 课时 安排 1.熟读课本，了解课文内容，能联系上下文，理解文 章中含义深刻的语句。 2.能有情感地朗诵课文，体会蒙汉情深，民族团结的 思想情感，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念 感情。 3.认识本课 4 个字词，理解课本中新词的含义，摘 录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然 段。 有情感地诵读课文，体会蒙汉情深，民族团结 的观念感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的 思想情感。 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧 草话斜阳”这句话的理解跟体会。 1.具有独特的蒙古族特色的民歌《美丽的草原我的 家》《天堂》《蒙古人》 2.下载草原景色和民族风情的照片，制作课件。 根据详细状况 进行个性化设置 2 课时 第一课时 教 教学目标： 学 过 1.熟读课本，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深 程 刻的词语。 教 2.认识本课4个生字，理解课本中新词的含义。

学 过 一、创设情境，揭示课题 程 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所了解的草原或你所了 教 解的歌颂草原的词句、歌曲等。 学 过 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 程 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就跟作家老舍一起草原表格式教案，走进内蒙古大 草原，去感受那美好的美景，去体验那奇特的民族风情。 二、整体认知，理清脉络 1. 自 由 通 读 课 文 ， 注 意 把 句 子 读 通 顺 ， 不 认 识 的 字 请 教 同 学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你是否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？ ──“美”。 3.草原的“美”体现在这些方面？ 根据学员回答，归纳并板书： ┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析，感受草原景色美 1.简介作者：作为着名小说家、戏剧家，被誉为“人民戏剧 家”的老舍先生，是怎样把草原的美好风景描绘起来呢？现在， 我们一起学习课本第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原风光 的经典之作了。 2.有情感地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字更加优美，读着读着，让人似乎置身 于开阔的大草原之中。

说说你认为这些句子写得美？（重点指 导） “那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是这么 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是如此（清鲜、清新），天空是如此 （明朗、晴朗）。” ①图片展现，形象诠释草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明 朗”的用法。 ②有情感朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草地的高远辽阔的 意境。 （2）如果这时你就置身于草原之中，你会如何做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示照片：理解“一碧千里”。 （2）你是否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） “那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨 线描绘的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染” “墨线绘制”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的觉得。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这种的表述，用上“既……又……既……又”说一 句话。 （2）不同的心态对周边环境会有不同的体会，你能否有过这 样的体会？ 5.有情感朗读：从天到地，从小丘到狼群，到骏马、大牛， 草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊讶，令人回味无穷。

让我们一 起细细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵：多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把 这一切永远烙印在心底之中吧，请同学们练习背诵第一段。 第二课时 教学目标： 1.熟读课本，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深 刻的词语。 2. 能有情感地诵读课文草原表格式教案，体会蒙汉情深，民族团结的思想感 情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放乐曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原景色（图片滚 动）。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、初读课本，感受“洒脱”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五 十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……” 出示：“汽车跑了一百五十里，才抵达目的地。一百五十里 全是草原。再走一百五十里，也还是草地。草原上行车更加洒 脱，只要方向不错，怎么跑都可以。初入草原，听不见一点儿声 音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的鸟儿。” 指名读，说说你从这句话中读懂了哪些？有哪个不懂的问 题？ 重点理解“洒脱”： （1）可换成哪个词？（自由、无拘无束……） （2）从这些语句看出“草原上行车更加洒脱”？ （3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥 堵，却有一桥翠色欲流，尽收眼底，却有哪忽飞忽落的鸟儿相 伴，这是让多少人渴望的呀！ （4）表现洒脱：你是否读出这些洒脱的觉得来。

三、深读课本，感受“人情美” 1.导入：草原的景色，令人沉醉；行车的潇洒，令人神往； 而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们和老舍一道，走近蒙 古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课本2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人 民的特征，你想用哪个？（热情好客） 3. 草 原 人 民 的 热 情 好 客 从 哪 些 方 面 可 以 看 出 ？ 根 据 学 生 回 答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在他们中间加上一些词，是不是会使人最深 切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情 （2）你是否仔细读读课本，读完后，与小组的同事一起想 想，把