读书笔记:《草原》教案

《草原》教案

第一课时

教学目的：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能恰当读写以下句子：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在思绪里展现课文所叙述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在思绪里展现课文所叙述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在片子、电视中见到草原吗？作者用他的亲自经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的他们。读读课文，想想作者笔下的草原是如何的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生相互提醒易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用笔墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以提高艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘扬。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的排序，说说课文写了这些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课本，想象作者笔下的草原是如何的景象？

3、默读课文，画出你觉得写得美的句子和不理解的词语。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思考课后问题。

第二课时

教学目的：

1、有情感地诵读课文，体会词语中含着的'意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏染感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养教师爱美的情趣。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：

1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏染感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养教师爱美的情趣。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课草原表格式教案，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了哪些？

2、这节课，我们再次深入理解课文，领略草原的美好风景，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有哪些特征？作者的心情怎样？

3、同桌互相讨论。

4、试着有情感地读读课文。

三、交流点拔

1、看录像后读课本，说说草原给你留下了哪些印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看场景并轻轻读读这些词语，说说作者是按哪个顺序描写草原的？

5、读投影中的语句，把你最喜欢的词句读帮同学听，简单说说喜欢的缘由。

6、指名读，体会草原的美跟大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连出来把这种优美生动的语句读一读。

8、评读，该如何读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者后来的心情吧！

9、第一次看到草原草原表格式教案，面对满眼翠绿，怎不使人觉得愉悦和钦佩，你们怀着愉快的心态，带着惊讶的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草地的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的技巧，也突显了草原的美。

四、组织自学

过渡：草原的天很可爱，景色也更美丽，草原人民既帮你留下了哪些印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了如何的观念感情？

默读课文2─5小节，思考以上问题。

五、交流点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了如何的印象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的词语很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的语句划进去，同桌互相说说喜欢的缘由？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞回来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服饰，骑在马上，衣襟与彩带迎风飘扬，确实像一条七色彩虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要走得这么快？

⑤所以在读时应表现这些急切的心态。指名读。

在下面小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的朋友握握手，体会一下当时主客相见热闹的画面。

（3）干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用哪个招待我们？读词语。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对她们都富有了感激之情。带着这些情感读读。

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了如何的观念感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

蒙古族和回族人民之间的情义更深，怎么舍得马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草地，在黄昏下，相互诉说着送别之情。这句话表达了蒙古族人民跟藏族人民的深挚情谊和依依惜别的情感。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

1、课文具体写了作者看到的草地美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的场景，草原的静态美跟蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都帮我们留下了深该印象。

2、草原上的美好风景让我们深深沉醉，草原人民的热情好客更让我们受到感动。民簇团结互助是你们一同的愿望。

3、朗读课文

附：板书设计

草原

初到草原————草原的风光动人

受到欢迎————由寂静变热闹

热情相见————气氛热烈

盛情款待————食品丰富，有歌有舞

愉快联欢————载歌载舞，不忍离别

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