知识整理：部编版六年级语文上册1草原教案反思及作业题表格式_六年级语文_语文_小学教育_教

课题 草原 课型 讲读课本 授课 时间 2 课时 1.自主学习词组草原表格式教案，会认会写“毯、陈”等 8 个韵母，理解字义，识记字形。正确 读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 教学 2.自读感悟，想象草原迷人的风景，受到美的熏陶。 目标 3.揣摩优美的句子，体会课文表达上的一些特征，学习作者表达感情的方式。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发师生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学 重点 深入理解课本内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学 难点 体会课文表达上的一些特征，学习作者表达感情的方式。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.正确读写 8 个字词，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。 2.正确朗读短文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原景色照片 教学设计 设计动机 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 2】教师播放腾格尔的曲目《天堂》草原表格式教案，请同 以草原歌曲导入， 学们欣赏。 创设出大草原蓝天白 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了哪个地方的美好景 云、一碧千里的氛围， 色？对，是草原。

你们必定知道咱们今晚要上哪一课了。 学生初步展现草原的 导入 （） （板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分 美，激发学习兴趣。 分钟 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自 己对草原的认知。 今天，我们就跟作家老舍一起，走进内蒙古，走进那 辽阔的大草原。 2. 简介作者及其写作背景【出示课件 3】 “老舍，原名舒庆春（1899 年 2 月 3 日－1966 年 8 了解作者及写作 月 24 日），字舍予，笔名，人，生于，中国现代、著名 本篇文章的背景，有助 作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第 于教师理解课文，感受 一位获得‘人民艺术家’称号的诗人。他的长篇小说《》 真情。 曾经造成过较大的国际影响。老舍的哲学语言通俗简易， 朴实无华，幽默风趣，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录 了后来在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生 的步伐，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美好风景 和善良热情的民族风情。 二、初读课本，解决字词 1.学生自读课本，要求： （1）大声流利地读课本，读准音节，读通段落。

（2）遇到自己偏爱的句子，多读几遍。 2.自学课文生生字，可以用笔在文中圈起来，然后用适合 鼓励学生多种方 的方式来解决生字词。 法识记生字、理解词 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 4、5】 语，体现学生学习的主 “（1）翠色欲流：欲流，快要流下来。形容蓝色浓润得 体性、主动性和自觉 像应流淌出来似的。 性，可以减少自学可 （2）渲染：国画的一种画法，用笔墨或淡的色调涂染画 力，培养教师爱写字、 新课 面，使它分出层次，以提高艺术效果。比喻夸大地形容。 主动理解字词的兴趣， 教学 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （ （4）迂回：回旋，环绕。 教会学生正确的写字 ）分钟 方法跟理解词语的方 （5）一碧千里：千里，形容宽广。形容非常宽阔的一片 法，为养成良好的学习 绿色。 习惯打下基础。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘扬。 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙 江省。 （8）天涯：形容极远的地方。 （9）勾勒：用色块画出轮廓。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗诵课文，想想：作者是从这些方面来介绍草 原的？是根据哪些顺序将材料串接起来的？哪些地方帮 你留下了深刻的印象？ 此环节的设计是 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

教师帮助学员找到梳 3.小组推荐一名老师汇报交流的结果，其他同事做补充。 理结构的方式，帮助学 4.教师总结。 生从整体上抓住课文 （板书：初见草原--迎客--待客--话别） 内容，学习作者组织材 四、细读课文，品味美景 料的方式。 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔 细阅读文章第一自然段，想想草原的风景到底美在那里， 这一环节的设计 你是从这些词语中感受到的。画出有关句子，并想一想这 是为了使学生自主学 些词语带给你怎么的体会。 习探究，自己与文本对 2.学生作批注，自我品读研究。 话，并无法与作者对 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学员抓重点词句 话，让学员作为教学真 交流自己的体会。 正的主人，为现在学习 4.教师依据交流结果归纳：（先写提到草原的景象，抓住 课文、欣赏优美的文章 天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地 打下基础。 面，按从上至下的顺序来写的。后写产生的看法。）作者 又是如何把握景物的特征，运用生动的语言来展现草原的 美丽风景的？ 教师重点导读并理解以下段落：“羊群一会儿上了小 丘，一会儿又出来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白 色的大花。

”（这句话运用了如何的句式手法？把什么比 这一环节是为了 作哪些？体会比喻的生动形象。） 教教师抓住重点段落 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 理解文章跟体会作者 望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草 情感而设计的，这是理 原的美好风景给作者留下的深深自责，字里行间流露出作 解文章的一个重要方 者对草原的夸赞和赞扬。）（板书：风光美） 法。 五、图片展现，欣赏风景 用照片、声音来刺 【出示课件 6】多媒体出示“草原风景照片”，用草地歌 激学生感官，使学生更 曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草原》直接地感受到草原的 等配乐，学生用触觉来诠释草原的秋景。 风光之美，有助于学生 深刻理解课本，留下深 刻印象。 六、课堂总结，布置背