教程:七年级语文上册 第17课《看云识天气》教案 人教新课标版

“优化学生学习过程” 教学方案 课题 看云识天气 目标表达 1、 知识目标： 了解云和天气的紧密关系， 获得识别阴晴雨雪天气的知识； 体会本文寓准确于生动形象的语言特性。2、 能力目标： 培养学生观察预测能力， 能按照天上的云层推测天气的阴晴雨雪；培养教师用精确的语言作生动的表明。 3、 情感目标： 培养良好的观察习惯跟热爱大自然、 热爱劳动人民的情感。 课标考纲 1． 用普通话正确、 清楚、 有情感地朗读短文 2． 积极提倡自主、 合作、 探究的学习方法 3． 欣赏文学作品， 能有自己的感情体验， 初步领悟作品的涵义， 从中获得对自然、 社会、 人生的有益启示。 教材分析 本文是一篇事理说明文。 看云识天气是劳动人民在大量的时间观察中的心得总结。 为了把这一事理说清楚， 本文紧扣课题逐层说明， 因此在内容上并不难理解， 主要是介绍根据云的颜色跟天空两种方式来识别天气， 在表明中从现象入手， 进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理， 读来饶有创意。 全文比喻贴切， 拟人自然， 对比鲜明，语气贯通， 既准确， 又形象， 真可谓妙笔生辉。 另外， 文章还长期引用了民间俗语， 增强了文章的说服力和趣味性， 读时要加以细细品味。

本堂课应让学生充分朗读短文， 并运用所营造的情景， 重点进行说的话动，引导学员进行趣味学习。 学生有什么 初中一年级学生较活跃， 形象思维较强， 有一定的概括能力， 能把握事物的主要特征进行探讨， 意义识记已优于机械识记， 自我观念较强， 对事物有一定的独立观点。 教学目标 制定根据 学情分析 学生缺什么 但它们的有意注意稳定性较差。 在教学过程中， 运用电脑多媒体手段来提高教学的直观性、 吸引力， 发展学生形象思维。 以“小记者” 采访及“目击者” 被采访、 讨论等多种多样的方式来保持学生的注意力， 让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、 体会、 表达， 从而开启角色。 训练其发散思维和聚合思维， 培养教师思维的独创性。 重、难点表述 教学重点： 感受文章的语言之美 教学难点： 云的颜色、 云彩种类众多， 变化复杂， 难于区分 原因分析 本文安排在第二单元， 学生通过第一单元的学习， 已经有了阅读说明文的基础， 因此在理解课文内容方面难度不大； 同时本文介绍的是日常生活中常用的云和有用的辨别天气的方式， 学生对此文的学习更感兴趣， 他们看了本文以后必须有许多要说的话， 所以要切实引导学员进行说的练习。

教学重、难点 助学方案 教学媒体： 多媒体课件(PowerPoint)课件 1： 课题， 导入时演示； 课件 2： 生字， 检查预习时演示； 课 件 3：思考， 引入结构层次探讨前演示； 课件 4——11 分别为“卷云、 卷积云、 积云、高积云、 卷层云、 高层云、 雨层云、 积雨云” 在演读时演示； 课件 12： 列表，明确云彩与天气的关系时演示； 课件 13： 《看云识天气》 全文的结构层次， 层次小结时演示； 课件 14： 讨论本文的语言特质， 在说读、 品味语言时演示； 课件 15： 课外延伸， 拓展训练后演示。设计原理： 通过幻灯片， 使学生非常形象、 直观地辨识云的颜色， 便于理解云和天气之间的关系， 同时对本文的构架层次和语言传统有很明晰的了解。 课堂活动说明 教学过程 教师活动 学生活动 设计动机 导入， 检查预习(出示幻灯片 1、 2) 创设情景， 导入课文。检查词语。 学生提问教师问题： 介绍最近的天气 由学生介绍现在的天气导入课文，直接看云识天气》表格式教案， 针对性强，同时推动学生之间的感情交流。 朗读， 整体感知，（出示幻灯片 3） 教师指导学员朗读,明确要求。

学生自读， 按照规定做批注。 采用不同的方法齐读、 杂读、 自读， 让教师才会根据短文内容找出文中介绍云与天气关系的句子 演读， 理清层次 （出示幻灯片 （4、 5、 6、7、 8、 9、 10、 11） 教师示例， 根据示例介绍“卷云” 。 学生按照老师的样例，在观看幻灯片的同时，根据场景和课文的表述， 介绍自己偏爱的一种云。 教师的例子非常符合说话的情境， 在引爆学生认知的火花之后， 激发了学生创造性的认知， 将课本内容与说话训练有机结合。 总结课文层次（出示幻灯片 12、 13 ） 教师列表光晕与天气的关系， 最 后总结课文结构层次 完成图表 看图与核对表格后， 从横向理清思路。 说读， 品味语言 （出示幻灯片 14） 提问： 用一个字回答本文语言的特征， 进一步鼓励学生从不同的视角体会语言的美。 读课本， 从从不同的视角或是隐喻、 或是句子，或是引用诗句等， 品位语言的美。 激发学生研究激情， 引导学生多角度考虑问题， 教师适当点评， 给予学生引导， 肯定教师的新颖理解。 课外延伸（出示幻灯片 15） 引导学员向课外学常识， 求学问 根据自己的生活常识或经验， 用其它的语句介绍天气。

学生的课外世界是丰富多彩的， 教师推动师生迁移知识， 培养人们细心观察、 用心积累的好习惯。 课堂小结， 布置作业 总结本堂课学习内容及要求 加以体会， 对照。 学生按照开会内容小结学习结果， 充分感受自己参加教学学习的成果。 六、 教学过程 （一） 、 第一个教学板块： 导入， 检查预习（3 分钟） 1、 导入： 同学们， 昨天我布置了一个作业， 要求你们知道明天的天气状况。 那么， 谁可告诉我昨天的天气状况呢？ （学生提问） 你是如何了解的？ 对， 通过天气预报我们无法具体了解某天的天气状况。 但是你们想过没有， 现在正值鸟语花香、 草长莺飞的旅行季节， 假如你正在外地旅行， 身边没有天气预报， 为了避开被大雨淋湿的无奈， 你该如何办呢？ 今天， 让我教给你们一招识别天气的方式： 看云识天气（幻灯片 1 演示） ， 我们即将受益无穷。 2、 检查词语（幻灯片 2 演示） 二、 第二个教学板块： 朗读， 整体感知（15 分钟） 1、 导读： 将课文分成五块， 教师指导学员朗读（采用不同的形式齐读、 杂读） 。2、 自读： 框出依次介绍了这些云？ 画出对他们进行描写的语言材料， 并明确两者将带来我们如何的天气？ （幻灯片 3 演示） 三、 第三个教学板块： 演读， 理清层次（10 分钟） 1、 明确任务： 请你们任选一种云， 以第一称的形式作自我介绍。

介绍要求： ①充分利用描写云彩的语言材料； ②让对方知道你将要带给怎样的天气。 教师示例： “Hai ！ 大家好， 我叫卷云， 我常丝丝缕缕地漂浮着， 有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 别看我身子很瘦弱， 可我很轻盈， 站得也最高， 阳光可以透过我照到地面。 我最受欢迎， 因为我会帮你们带给晴朗的天气。 ” （幻灯片 4 演示） 2、 对照课文和幻灯片， 学生各人自说自讲。 （幻灯片 5-11 演示） 3、 学生演讲， 课堂交流。 4、 小结： 通过自我介绍， 我们了解了诸多云， 明白了它将帮我们增添怎样的天气， 这对我们了解天气有巨大的帮助。 课文告诉我们， 除了云的颜色， 还有云彩也可以帮助我们识别天气，请老师对照课文完成表格。 （幻灯片 12 演示） 6、 总结： 课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法， 相信你们看了之后，会看到它对我们的生活有巨大的帮助。 本文的层次也非常明了。 （幻灯片 13 演示） 四、 第四个教学板块： 说读， 品味语言（15 分钟） 1、 读第一段， （分两种读法导读） 用一个字来评判语言上的特征。

2、 语言之美， 有的是使用了某些修辞， 有的是使用某些句式， 有的是使用了优美的词语， 有的是使用了某些表达形式， 有的是使用了这些接句谋篇的方式。 这篇文章有很多美点， 小到一个词语、 句子， 大到几个段落， 可谓俯拾皆是。 下面请你们用“美在……， 因为……” 的句子， 就文章的语言说一句评论式的话。 怎么说呢？ 像这么说： 如： 本文的语言美在“它们有时把天空点缀得更美好， 有时又把夜空照耀得更阴郁。 刚才还是白云朵朵， 阳光灿烂； 一霎间却又是云层密布， 大雨倾盆。 ” 因为它采用了对比的隐喻手法， 突出地显示了天气的天化无常。 3、 学生交流， 教师总结（幻灯片 14 演示） 五、 第五个教学板块： 课外延伸（2 分钟） 1、 点示： 课文讲的是“看云识天气” ，其实在现实生活中看云识天气》表格式教案， 我们不仅仅是借助“看云” 才能识别“天气” ， 我们可以看“动物” 、 “植物” 、 “某种现象” 或“一些似乎” 等都可以给我们识别天气， 有的方式非常灵， 有的未产生了名言， 被广为流传。 你可写出一两条来吗？ 2、 学生活动： 学生自由讲述， 教师补充。 （幻灯片 15 演示） 3、 布置作业： 收集并累积识天气的方式。