大学课堂说课稿格式范文(2)

第一页：优美的照片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发人们的兴趣与求知欲。

第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

第三页： 变化音符的弹奏乐谱。

第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏

第五页： 歌曲《故乡的小路》的图谱

第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐或者间奏音乐，进行接听、领唱、齐唱的练习。

这就是我对本课的肤浅认识，有不当之处还请大家领导和老师们提出宝贵意见，谢谢!

大学课堂说课稿范文3

一、课程设置

1、课程定位

大学数学课程是我校所有的非英语专业教师必修的一门公共基础课程。它服务于该专业人才培养计划中的专业培育目标，服务于教师英语应用素养的必须。课程遵循"应用为主，够用为度"的方法，在专业课程制度中展现其基础性地位跟工具性作用。它又符职业教育培养应用人才跟具有一定文化水准和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现美国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所强调的更高目标。

2、课程目标

我校大学数学课程的基本教学目标是又应让学员把握实用的外语语言知识跟交际能力，使学生在未来的工作跟社会相处中可用英文有效地进行书面和英语的信息交流，同时应加强教师自主学习能力，提高综合文化素质，以适应社会演进和国际交流的必须。具体量化为下列三个方面：

(1)知识目标大学教案格式模板，主要就是指完成中学语文课程每学期设置的教学计划，包括选定的课本和要求的课时，并借助各种形式以保证学生把握必定量的实用英语语言知识;

(2)能力目标，主要是指英文语言的五大基本技能：听说读写译以及数学等级证书考试的应试能力。而后一项素质，主要依据社会跟用人单位的应该所设定的。

(3)素质目标，以摆正学生学习态度，培养教师学习能力，提高师生综合能力为内容的一项认知性目标。

3、课程设计

我们在课程设计上主要表现三个结合：

首先，课堂教学与课余学习相结合，在推动课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。

其次，基础教学与等级考试相结合，为了提高教师就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。

最后，基础数学与产业英语相结合，课程推行加强工学结合，将基础英语与产业英语结合。

二、教学内容

1、内容选取与序化

我校大学数学课程选择的是以教育部立项的学院数学课程的《新视野大学英语》的系列丛书，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由师生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由师生用书和学生用书组成。

结合我校学员的基础跟特点及其教学的工作安排，我们将教学内容从下面三个方面来序化：

时间顺序即四个学期，由易至难，依次安排教材，一学期打基础，二、三学期配合等级考试，最后一学期与行业英语结合;

空间顺序即普通房间与语音室交替使用;

过程顺序又包括"基础-应试-职业素养"这个培养过程，又比如每天课堂的教学活动的合理序化教学活动的过程。总之，在对该课本的准确教学内容教学选择时，以实用性为根据，开放性和综合性为抓手，培养教师的自主性为目的。

2、表现形式

为了保证课程目标的谋求，教学任务的完成，在教学内容的体现形式上必须秉持齐备性，适用性，先进性和特色性。我校主要是采用的教学讲授为主，多媒体教室和设施及其网络资源为辅助的表现形式，同时按照详细内容的特征跟需要采用实物展现，模拟，游戏等诸多方式。特别是针对学前教育的师生，可以使学生们模拟课堂教学和游戏环节，从而找到与专业知识的联系点。

三、教学设计

1、教学模式

紧紧围绕职业教育工学结合的特点，结合学校数学课程的课堂目标，我们主要采用了下面三种方式：

传递---接受式，探究式和自由学习方式。基本教学程序是：复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固训练—检查评价—间隔性复习。主要用于于知识目标的教学任务。

探究式教学以难题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养，基本程序是：问题—假设—推理—验证——总结提高。它主要应用于完成能力目标教学任务，而且学生要实行一个民主包容的课堂环境，充分发挥教师的思维能力，掌握学生的前感知特征实施一定的教学思路。

最后是自由学习方式，基本教学程序是：设置情境——激发动机——组织教学——应用新知——检测评价——巩固训练——拓展与迁移。教师在运用这些方式的之后，要经常告诫学生进行思考自己的学习行为。要考量诸多方法的构成要素，根据不同情况有所侧重。这是完成能力目标所必须的方式。

2、方法手段

根据其对学生规定的程度差异，由易入难，依次有四种常见的教学方法：合作学习法，任务教学法，交际互动教学法和头脑风暴法。其中头脑风暴(Brain-storming) 最早是精神病理学上的术语，指精神病患者的精神混乱状况而言的，现在转而为无限制的自由联想和探讨，其目的在于形成新观念或调动创新想法。这个方式只有当学生的语言能力超过一定水准，用以拓展学生的综合思维能力的一种方法。主要使用于课前主题导入和课后发散思维。而合作学习法，任务教学法和交际互动教学法，都是教学中常用的用于讲解，使用跟巩固知识的方式。

3、保障条件

学院拥有一支具备可胜任本课程课堂需要的专兼结合的教学团队，而且也从各个方面积极着手于无法满足实训要求的校内外的实训硬软件建设。我们的学生团队有教龄长达20多年的经验丰富的老学生，全部都具备高中以上学历和助教职称，还有三分之一的学生已获得导师职称。而且教师们不断采取集体备课，互相听课，研讨学习等方式以优化教学方法，改善课堂效果。外聘老师中又有美国籍专家，也有旅居国外多年的教授。同时，坚持讲课程主讲与课外活动相结合。丰富的第二课堂和数学学习活动相结合，英语角、英语歌曲大赛、英语演说竞赛、英语试教竞赛、英语学习方法讲座、原版中文小说、英语广播等虽然能使学生产生良好的英语语感，还能增加教师应用英语的水准。更加充分的借助网络资源，建立教学资源库，加强英文视听练习和英语技能的提升，也是我们未来教学的尽力方向。同时我们也在考量是否能开设多门外语相关内容的选修课供教师选择，拓宽学生知识面，提高学习数学的兴趣。

四、教学效果评价

教学评价：受到开设此课程的各系领导和教师的广泛好评。特别是中文系有个别教师在完成三级，四级等级考试后，成功冲刺六级，极大地提高气自信心和就业竞争力。

社会评价：在今年的社会实践跟学生招聘中广受关注跟好评。每年毕业时，都会收到来自各企业的用人订单。

五。特设与创新

紧紧把握职业教育的特征跟需求，突出两个结合：基础知识与市场知识的结合;培养人才与社会需求的结合。

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