旋转与平移_旋转与平移教学反思_初中旋转与平移(2)

（设计意图：让学生做一连串表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。）

七、自己做一些动作表示出平移和旋转。要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创意，和别人做的不一样。

学生活动。然后让一个小组的学生上台表演，其他学生判断属于什么现象。 （设计意图：教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式获取新知识。小学生具有爱和人交往，好表现自己的心理特征，有计划地组织他们小组合作，为他们创造思维摩擦和碰撞的环境，有利于其思维的发展。这个环节中的小朋友们在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。）

八、练一练：

第1题：找一找下面事物中的平移或旋转现象。

给学生充分的观察、交流空间，在回答的过程中，注意学生的表达要准确和完整。

例如：电视橱门的开关是旋转。电视橱抽屉的开关是平移。等。重点说出移与旋转的特点。

第2题：下列现象，哪些是平移，哪些是旋转？分别在□中用不同的符号表示出来。

先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。

（设计意图：有针对性的练习，达到事半功倍的效果，在这些习题中，主要是培养学生的动口能力，在说的过程中，巩固本课所学知识。）

九、知识拓展

1、欣赏生活中“平移”和“旋转”的美

同学们，平移和旋转的现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移与旋转创造了美丽的图案。看一看，这些图案用到了我们今天学到的那种运动方式，看谁第一个发现。（课件展示）

（设计意图：培养学生善于发现和欣赏数学的美，初步渗透变换的数学思想方法。把课堂学习延伸到课外，实现可持续性的数学学习。）

2、运用今天我们的所学有关平移与旋转的指示，自己设计一幅图画，看谁设计的最有创意。

生展示自己的作品。

（设计意图：学习心理学表明：“学”这一活动最好的方法就是“做”。学习者只有通过自身的积极思维和主动参与的“做”而获得的数学知识，才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。因为这种能让学生大脑和双手真正动起来的学习，不仅能让每个学生用自己内心的体验和参与去学习数学，感受、理解知识的产生发展过程，而且在这种体验和参与的过程中学会了学习、增强了自信。)

十、 全课小结。

我们今天学习了什么？

（设计意图： 对本节课有一个系统性的总结，使知识成一体系。）

课后反思：

1、课一开始，让学生观察画面上的运动现象，并根据这些现象进行分类，这是认识运动现象的前提。由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体平移和旋转的运动现象时，学生的视角就较为广阔。

2、生动形象的画面，深深地吸引了学生的注意，调动了学生积极参与帮忙的热情。

3、动手与动脑相结合，培养了学生的综合能力，为下一节课做好了充分的准备。

4、讲练结合的方式使学生易于接受，教学效果明显。旋转与平移体现了学生为主体教师为主导的教学模式。旋转与平移