旋转与平移_旋转与平移教学反思_初中旋转与平移

《平移和旋转》教学案例

广西贵港市县西小学 李晓珊

教学目标：

1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。结合学生的生活经验和实例，感知旋转平移现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

4、使学生感受到数学就在身边，体会到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣。

重点难点：

1、使学生在感知旋转平移现象的基础上会区别这两种现象。

2、使学生体会到身边处处有数学，培养学生应用数学的意识。

解决策略：：在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋转现象。教学过程：

一、 谈话引入

同学们，你们喜欢做运动吗？你喜欢做什么运动？（学生自由说一说），今天老师给大家带来一些物体运动时的录像。依次出示10个物体运动的画面（飞机飞行、转着的风扇、转圈圈的舞蹈演员、吊起货物的起重机、钟表面指针的运动……）。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。想想看,这些运动的形式相同吗?你能把他们进行归类吗?（学生试着归类。）把像飞机飞行一样沿着直线运动的现象归为一类（平移），把像风扇一样围绕一个固定点转圈圈的归为另一类（旋转）。

教师：正因为有了丰富多彩的运动，才使得我们这个世界如此的可爱，这节课我们就来研究两种不同的运动方式：旋转和平移。（板书课题）

(设计意图：在谈话中，使学生明白，一切物体都在运动，而且运动的形式并不相同，并用最后的提问充分，调动学生的积极性,，设置悬念，使本课的教学任务更加明确,以提高教学效果。)

二、引导学生概括平移和旋转现象的特点

观察平移的物体有什么相同之处：都沿着直线运动

观察旋转的物体有什么相同之处：围绕一个固定点或轴做圆周运动

根据平移和旋转的特点各设计一个符号：平移符号（——），旋转符号（○）

三、亲身体验平移、旋转的过程

（1）学生自己动手操作推书的过程，并讨论这个动作有什么特点。使学生明确，这个过程是书沿着一个方向作平行的运动，这样的运动就是平移。你还可以用你自己桌上的、或周围的物体做平移活动吗？

（2）学生把用绳子拴着一块橡皮的铅笔转动起来，观察这是什么运动方式（旋转），你还可以用其他学具创造运动现象吗？（削铅笔、翻书等）

(设计意图：从学生的现实生活入手，达到了教学目的，学生的积极性很高，学生没有被牵着鼻子走的感觉，给学生了很大的空间，老师不累，学生爱学。)

四、找一找生活中的平移或旋转现象。

师：生活中有很有旋转和平移的现象。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？你能给大家举个例子吗？

（设计意图：旋转与平移现象在我们的日常生活中并不鲜见，让学生举例，既链接了生活，体现数学就在我们身边，同时也使其他同学受到启发，丰富学生对旋转与平移现象的表象认识。学生举的例子很多，但在语言表述方面还有点欠缺，这就需要教者旋转及时给予评价引导。比如说，同样是窗户的运动，有平移的也有旋转的，因而必须明确“我们教室的窗户的运动是平移”，“我们教室门的运动是旋转。）

五、 找一找平移与旋转的不同

教师提问：平移与旋转有什么区别呢？

交流。左右平移、前后平移位置变化方向不变。像风扇的叶片、直升飞机螺旋浆、钟面上的指针它们这样的以一点或一个轴运动的叫旋转，旋转的方向会变化。

（设计意图：通过两种现象的对比，使学生准确掌握了旋转与平移的特点，，知识掌握得更牢固。）

六、做平移或旋转课间操。

在背景音乐中，领操员带领大家做操。如转头、耸肩、甩臂、转圈、扭腰、抬腿等，学生一边跟着做一边说出该动作是平移还是旋转。