测评:看云识天气教学设计表_初一语文_语文_初中教育_教育专区

教 学 设 计 表学科 语文 授课年级 七年级 学校 长春高新兴华学校 教师姓名 李艳清章节名称看云识天气计划学 时1 课时《看云识天气》是人教版语文课本七年级上册第四单元中的一篇短文，是一篇科普说明文， 作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系： 不同形态的云和天气的关系； 不 同光彩的云和天气的关系。在表明的过程中，由于选择了正确的表明顺序和说明方式，因此 学习内容探讨 课文层次清晰，条理分明。通过本文的学习看云识天气》表格式教案，可以让学员把握常用的表明原则，懂得说明事 物需要把握事物的特点，也可以让学生认识云与天气的相关常识,进而培养学员观察自然的 兴趣跟注意自然现象的习惯. 1.七年级的教师，形象思维活跃，对外界事物富有好奇心理，喜欢探索自然科学奥秘。 学习者分析 2.本文内容贴近学生生活，语言生动形象，学生非常感兴趣。 3.但教师的自然科学知识匮乏，对云与天气的关系不易把握。 课程标准：新课标提出： “阅读科技作品，注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方 法。 “写简单的说明文，做到清楚知道。 ” ” 知识与技能： 1. 理解、积累“峰峦、征兆、轻盈、崩塌、弥漫、一霎时”等词语。 2. 准确掌握说明对象的特点，认识 8 种云和 4 种光彩。

3. 学习常用的表明原则，特别是打比方和分类别。 教学目标 4. 了解云与天气的紧密关系，学会看云识天气。 过程与技巧：. 1. 训练学员快速阅读，筛选关键信息，理解课文内容。 2. 引导学生“自主”思考、 “活跃”探究、 “快活”表现、 “灵活”展示。 情感、态度与价值观： 培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 教学重点及缓解 措施 教学重点：准确掌握说明对象的特点，认识诸多云彩。 解决机制：引导学生借助观察云的图片，写作练笔等技巧抓住特征辨云，识云。 教学难点：了解云与天气的紧密关系，学会看云识天气。 解决机制：引导学生借助读文、列图表、观察照片等方式，把握文章内容。教学难点及解决 措施《看云识天气》是一篇科普说明文，也是一篇传统课文，虽然本文语言生动形象，内 容贴近生活，但因为知识性、科学性强，故事性、趣味性弱，学生学习积极性、主动性较差， 所以老师应千方百计地为教师创设情境， 营造轻松愉悦的课堂氛围， 从而激发师生的语文学 习兴趣。教学中，我充分利用现代多媒体教学方法，使现代信息技术与数学学科有效整合在 一起。在开会前夕为学生播放一组云的戏剧特辑，仿佛把整个天空搬到课堂，吸引学员的注 教学设计模式 意力，营造轻松愉悦的教学气氛。

让教师聆听精美的短文朗读，感悟文章的语言美；利用实 物投影，让学生展示自己的成果；通过一幅幅精美的照片，让学生辨云、识云、说云，发展 学生的形象思维能力，提高语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。我坚信通过本课的 学习， 学生们的常识储备和数学能力就会受到极大的提升， 而这一切都要归功于现代信息技 术与数学教学的精妙整合。 根据新课标基本观念的规定，“积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开 放而充满活力的数学课程”，让学员从有效的鼓励中，通过自主或合作去找寻自己在学习中 依据的理论 应该把握的东西，从而让学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，真正使学生动 起来。突出学生在学习中的主体地位，让教师独立构想、发表创见，最终超过自我教育的目 的。 信息技术应用分析知识点学习水平 能流利读出词语并理媒体内容与手段使用方法 教师出示课件，引使用效果词语解词语含义多媒体教学讲稿 导学生读句子，并 根据意思选择词语强化学生对句子的 记忆跟理解。能知道云与天气的密 云的名称，形状， 切关系，学会看云识 位置及天气征兆 天气。 教师出示课件，引 多媒体教学讲稿 导学生完成表格填 晰，内容明确。

写 能了解，辨别各种云 各种云彩 彩。 教学过程（可续页） 教学环节 导入新课 5 分钟 教师活动 1. 教 师 播 放 云 的 短 片。 学生活动 1.学生欣赏短片。 设计动机 激发学生学习兴趣， 调动学习积极性，营 整合点及缓解方法 教师播放云的片段， 加 强学生对云的感性认 多媒体课件 导学生识别 的形状。 教师出示课件，引 形象， 直观的辨识云 直观具体，层次清2. 根 据 短 片 内 容 提 问。 3.就课题提问。 1. 播 放 精 美 的 课 文 朗读录音。 整体感知 2. 出示字词。 5 分钟2.回答老师问题。造轻松愉悦的教学氛 围。识，激发学习兴趣。1.学生听读课本，圈 画字词及关键段落。 2.学生读句子，并选 词填空。节约读文时间，在听 读中，感悟语言美， 从整体上把握课文内 容，理清课文思路， 落实字词。教师播放精美的朗诵录 音，让学生在唱读中感 悟语言美，整体认知文 章内容， 提高教学效益。3. 教师展示思考题 1.教师明确读文及填3.回答思考题。教师运用多媒体课件展 云的特点繁多，通过 1.学生速读 3—6 段。 表要求。 2. 同 桌 合 作 填 写 表 重点研讨 10 分钟 2. 组 织 学 生 填 写 图 格。

表。 3. 学 生 回 答 教 师 提 3.针对图表提问。 问。 说明方式。 法。 1. 教 师 说 明 识 云 要 求，即把握云的形态 看图识云，使学生进 特征进行区分。 慧眼识云 2.教师出示各种云的 10 分钟 图片。 力跟语言表达能力。 3.引导学生识云并表 述原因。 1.教师明确规定：请 学生选择自己偏爱的 大显身手 一种云，进行写作小 10 分钟 训练。 2.组织学员演说云。 1.教师强调问题：通 学生总结学习成果， 知识盘点 5 分钟 过本节课，你学到了 学生畅谈收获 什么？ 快乐。 2.教师小结 体验参与教学学习的 2.学生配图演说。 能力跟语言表达可 力。 本，进行写作小练习。 结合，训练学员写作 1. 学 生 选 择 自 己 喜 欢的一种云，细读文 激发学生想象力和创 造性认知，实现读写 识别云。 明区分的根据。 同时练习学生观察可 步掌握云的特点，从而 学生看图识云，并说 一步掌握云的特点， 直观形象，使学生进一 体课件展示各类云图， 因为云的特点繁多，容 易混淆，教师运用多媒 习打比方、分类别的 比方、分类别的说明方 云与天气的关系，学 生的表达能力，学习打 握各种云，从而认识 气的关系，同时训练学 图表帮助学员清楚掌 学生知道地认识云与天 示图表，学生填写，使以有关云的片段导入新课视频板书课题，提问引导 听读课本，整体认知 音频学生唱读，圈 画字词及关键 语句 课 堂出示字词及反思 题学生读词， 并提问思考 题速读课本，重点研讨 教 学 流 程 图 读文， 填表 学生 展示 图表 根 据 图表 内 容提问抓住云的特点，慧眼识云任选一种云，进行自我介绍明确规定按照文本写作 写作选云演讲知识盘点，课堂小结《看云识天气》是一篇科普说明文，同时也有一篇传统篇目，以往讲授此文时，我在上面讲的滔 滔不绝、口若悬河看云识天气》表格式教案，学生们在后面听的枯燥无味，昏昏欲睡，尽管本文语言非常生动优美，学生竟丝 毫不感兴趣。

究竟差在那里呢？怎样能够使说明文教学也象记叙文、小说这样打动学生呢？我仍然在 苦苦思索。随着现代信息技术在教育教学中的不断推进和普及，我决定尝试着在本课的课堂中通过现 代多媒体教学方法辅助课堂教学。事实证明，效果非常好。 1.视觉冲击，创设情境，激发兴趣。著名特级语文教员于漪老师当时这种说： “一堂成功的数学 课，它的第一锤要敲在学生的灵魂上，激发起它们思维的火花，或象磁铁一样把学生牢牢地吸引住。 ” 所以在上课伊始我就充分利用网络资源，为学生播放了一组云的片段，并配上柔美动听的戏剧，使学 生似乎置身于辽阔的大自然中，欣赏着美丽无比的天空，既塑造了轻松愉悦的课堂氛围，又紧紧地吸 教 学 反 思 引了学生的眼球，从而促使学生学习此文的兴趣。 2.运用多媒体，把握重点，突破瓶颈。本文的重点是把握云的特点识别云，难点是云与天气的关 系。虽然云是学生日常生活中最常用的事物，但针对云的特点，云与天气的关系学生并不知道，所以 我精心制作了一组云的课件，通过多媒体一幅幅展示出来，使学生直观、形象地把握云的特点，识别 云，加强了学生的感性认识，同时学生结合各类云图进行演说，更加确立了云与天气的关系。

3.搭建系统，展示才华，培养能力。新课程强调学生教育模式的差异，教学方法的变迁，教学情 境的变化。学生是学习的主体，课堂上，教师是师生学习的引导者，组织者，帮助者。所以，这节课， 我把学生“讲”的成分降至最低，为学生建立一个个展示的系统，为更多学生成就展示才华的机会， 合作填表、展示成果、辨云、识云、说云，真正做到了使教师的各类活动占领课堂，让学员作为教学 的主人，让学生的眼、耳、口、手、脑相结合，从而培养学生的剖析能力、表达能力、合作能力、创 新能力，在不知不觉中唤醒学生构建自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的观念。 当然，任何一堂课都是有缺陷的，作为教者本身，我还将不断反思，学习，积累， ，为营造有生 命活力的、有气质的课堂而努力。