教程:最新人教版小学一年级语文上册教学计划

最新人教版小学一年级语文上册教学计划

篇一

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方法，全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我班学员共25个，很多小孩的爸爸妈妈都在外地挣钱，大部分家庭经济不富裕、家长文化素养低下，以致本班的小孩大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子非常暴躁，班级纪律性较差，这都帮有效管理学校跟正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的小孩对于拼音的原有水平是参差不齐，这也帮教学带来了一定的难度。

三 学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

2．能通过汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习利用读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。

3．能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在情境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在看到学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的结构预测，根据识字规律，不频繁脱离语言环境，承认教师差异，不讲求课课清，人人清，转变学习方法，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学应落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要留意题型差异，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学应注意互动性，并强调儿童的趣味，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特质，尊重教师在学习过程中的另类感受。

2、在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，以提升学员的素养，发展学习认知。课堂上尽量创造机会，用优生的学习认知、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等方式，以超过与教学的同步进行。

4、多以鼓励的评价办法，采用多方式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发师生多阅读课外读物，扩大教师的知识面，丰富师生的感情，发展学生的想象力和成就能力。

6、及时与父母联系，了解学员的学习状况跟行为习惯。

教学进度安排：

篇二

一、学情分析

本班共有22人，其中女孩10人，女生12人。很多教师在幼儿园期间就早已接触过汉语拼音或者简单的词语，但是并非不够系统，并且鉴于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观原因妨碍，各方面能力上有些差异。在语文课堂中,首要任务是培养良好的读写等学习习惯，激发师生学习英语的兴趣。

二、教学内容

本册丛书涵盖“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助教师认识高中生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为根据,体现了课程标准强调的基本观念跟基本精神,教材内容带有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特征。

三、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新课本保留和新增的短文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本的数学课本，一年级《语文》的目录排序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新课本的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先了解一部分常用常见字，能把小孩的生活融入学习中，这样很关注女孩的需求了。

教材中到处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀特色文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提及了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从那时的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和睦的精神，这也暗示了儿子的数学学习，对母语的学习，也要从研究跟体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰反映了教材对于中华民族优秀文化特色的注重。

第一册识字量由400减少至300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对儿子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看见，电视新闻里还有。

在当时，课文选用的一些结构简洁的独体字，比如“叉”字，结构非常简洁，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比例，减少了一些跟父母生活联系不太紧密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和小孩一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到跟识字、写字同等重要的地位。而“和小孩一起读”的节目中，“大人”两字包含这些含义，可以是同学、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大女儿等。每个人述说一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童看到的故事不同，就会产生不同的物理能力。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新课本要求教师写字的之后，就要认识一些字的写法。现在信息技术发展迅速，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾诗人方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都更经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是小孩容易上口，会降低阅读兴趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新教材的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排人教版小学语文一年级上册表格式教案，看看那组传得又快又准。

游戏仍然简单，但训练了小孩的倾听能力跟语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在现今的快阅读环境下，传话游戏可使孩子们学会静下来心做事。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音。能读准音节、韵母、声调和整体认读声母。能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音（书写即抄写）。

2、能通过汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。

4、初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确地朗读短文。

3、学习利用读物中的图画了解文中的主要内容，了解词跟单词的含义。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听他人发言，努力认识对方讲话的主要内容。

3、能与他人沟通，态度要自然大方，有礼貌。

4、积极参与争论，对感兴趣的话题可发表自己的看法。

五、教学重点、难点

教学重点、难点，认识常用汉字300个,会写100个汉字。 汉语拼音是教师学习英语的软件,因此汉语拼音的课堂是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与他人交流的习惯。如何鼓励教师积累语言,进行口语交际，在课堂中是个难点。

六、教学措施

1、端正教学观念，改进教学方法，正确掌握新课本的特征，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格锻炼，做到统一规定，规范训练，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌跟学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中应结合学生的年龄特点跟认识水平，把握好理解的度，摒弃繁杂的剖析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视教师对语字的了解跟积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行口语训练，结合范写，进行观察训练，全面提升学生的素养。

七、教学进度

篇三

一、学生状况分析

一年级的小孩刚入学，因为年纪都非常小，活泼调皮，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都已产生，所以针对学校的各类规章制度都变得不大适应。有部分学生因注意力不集中，根本难以正常上课。但它们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习跟行为习惯方面有所进步。全班共44人，其中男生28人，女生16人。多数老师学习兴趣很大，有基本的语文学习素质。也有个别同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的物理学习规律，未产生良好的语文学习跟行为习惯，比如有个别同学对更基本很重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至由于不会而形成焦虑心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导。让后进生快快成长。

二、本册教材分析

本册用书包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的次序编排，每个单元的短文在内容上有一定的联系。每个单元以后设语文园地，以丰富的内容跟多样的方式，巩固语文常识，发展数学素养。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元里面，使学生在营造的情景中进行口语交际的练习。

识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编撰以《课程标准》为根据，体现了课程标准强调的基本观念跟基本精神，教材内容带有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特征。

三、教学目标

（一）、政治思想方面

培养教师热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的观念感情，培养教师关怀别人、尊老爱幼的观念品质，对教师进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字 ：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。 掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得恰当、端庄、整洁。初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的真谛。 学习用普通话正确、流利地诵读课文。 学习运用读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与对方交流。

4、口语交际 ：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。 能与他人沟通，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、 本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、 汉语拼音是教师学习英语的软件,因此汉语拼音的教学是重点。

2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又易于混淆,因此学生把握起来就非常困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的降低,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字最是一个难点。

3、如何鼓励教师积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、教具、学具准备

拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。

六、教学措施

1、帮助学员认识高中常规，帮助学员养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入认识学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情景图，创设轻松愉快的学习情境，激发师生的学习兴趣。

4、加强语文和成人生活的联系；以小学生日常规范，引导学员留意生活，生活大学语文。

5、以晨读、午写、幕思培养教师的学习习惯。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体变化，及时导优辅差。

七、提高教学品质的主要机制

1、对于刚上一年级的小孩，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特征，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的课堂具有趣味性、富有趣味，让教师在和谐的教学气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读跟写作的基础，在低年级语文课堂中至关重要。低年级学生易于记住一些具体的、形象的、有色彩的材料，所以在识字的课堂中，将推动形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的语境，学生能够把握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的课堂方法，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外人教版小学语文一年级上册表格式教案，再把课外阅读所得运用于课内，二者密切结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生指责，把教师引入问题的天地，让人们各抒己见，勤于质疑发问，在疑问、求解答的过程中增加口头表达能力。同时，低年级语文课本中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以运用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生成就情境，鼓励学生大胆去说。

八、教学进度

第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v）

第二周：汉语拼音第3课（b p m f）——复习一

第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s）

第四周：第8课（zh ch sh r）——第9课（ai ei ui）

第五周：第10课（ao ou iu）——复习三

第六周：第12课（an en in un vn）——复习四

第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》

第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉

第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

第十周：4〈哪座房子很漂亮〉——口语交际〈我们的画〉

第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉

第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉

第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该如何办〉

第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

第十八周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉