五年级语文上册电子表格式导学案 备受瞩目:2017

教材分析及教学总体构想 一、总体介绍 《课标》对进入第三学段（5~6 年级）的教师强调了新的目标。教材编写者 认为，理解这种目标，既应基于前两个学段的水平，又要把他们看成一个需要经 过三年努力推动的学习任务。第九册教材是给今天进入第三学段的师生使用的， 教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的课堂目标，熟悉前八册教材，同时大略翻 阅一下六年级的课本，才能从整体上把握好第九册教材。 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化累积、学会学习、整体推动”的 总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并加强了学习内容。 第九册共 10 个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、 危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 二、总体把握教材 学生是发展着的教师， 五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打 基础。所以学生必须从高中发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有 的学习技巧必须再次滚动前行、螺旋上升，在五年级得到提升，获得新的发展。 三、关于识字、学词跟练句 ①主要靠学生自主学习完成 对于识字学词练句，学生已经学会该做哪些、怎么做了。学了还要利用，在 运用中再次感受， “用进废退” ，学生自己不训练独立学习，由校长拖着学生走， 不但加重师生的负担，而且会把原本学过的东西也忘记了。

所以，务须要求学生 带字典或辞书进课堂， 每课书、 每个单元都应象对待以往的作业那样检查学生的 摘录笔记。还要组织师生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年 级下第 11 单元，三年级上有关的金钥匙。 ②密切联系实际 错别字、病句的弊端应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间也许使学生写下来五年级语文上册电子表格式导学案，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说 不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔 记、日记） ，都应组织教师首先检查错字病句，自己觉得没有错误了，请对方检 查，然后再还给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨怎样解决 问题。刚起初这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下来，就能养成习惯。只有 密切联系学生的实际， 才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本常识的教学 才能更有针对性，效果能够更好，师生也才有也许从繁复的题海中解放出来。 ③教师有所作为 以上谈的是课本抓基础知识的想法。五年级还需要切记下面几个问题： ①书法欣赏 汉字是一门艺术风格， 这是它与世界上其他文字区分的明显特征之一。欣赏 书法，可以提升教师的美术品位，对提升教师的审美情趣、培养热爱祖国文字的 感情具有重要作用。

。 书法欣赏的活动可以经常做下来，每次不必占用很多时间。 ②常用偏旁连笔 为了纠正写字方面造成的弊端，同时也为了让书写教学最适应实际应该，九 册丛书 42 页右下角呈现了 9 个常用部首的小篆写法。教师可以引导学员描红、 仿写，并允许学生实际利用。根据学生的实际状况，指导其它常见部首或独体字 的写法，但要以学生自愿为前提，不应增加学生负担。 这项练习超标， 可不做。 即使做， 也应适度， 小学生首先要打好楷书的基础。 ③对对子 建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中 撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在春节时寻求对联。 组织师生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、 六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先起初 做的用来，大家讨论做修改，使对子尽量有诗意、有品味，然后诵读、抄写，在 激发起兴趣以后再引导每个学员尝试做一做。这个训练活动可以细水长流地做， 作为学词、练句的一种方式。 四、关于阅读 因为具备了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读 写笔记、交流探讨、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解要大幅降低，尤 其是不应像以前那种设计难题、安排阅读方法、统一标准答案，一味地牵着学生 走。

另一方面，学生仍然尚未学过上述几条，但还不能综合起来、全面把握、灵 活利用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的 教学内容，引导学员在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能五年级语文上册电子表格式导学案，培养起良好的阅 读习惯，提高阅读的品质。 五、关于习作 《课标》对学校高年级写作的要求并且沿用“习作”的提法，重点还在于体 会作文乐趣和习作。 要避免口语教学揠苗助长的偏重，不应用写作知识的条条框 框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的课堂要点是：①练习给习作写评语。 ②详略分明。这一点超标，可以按照学生的状况处理，或或尝试，只体会不要求 实践，或暂时搁置。 六、关于综合性学习 《课标》 ： “综合性学习主要表现为物理常识的综合利用、听说读写能力的整 体发展、语文课程与其它课程的交谈、书本学习与实践活动的紧密结合。 ” “综合 性学习要提出合作精神，注意培养师生策划、组织、协调和推进的能力。 ” “综合 性学习要突出学生的自主性， 重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设 计跟组织活动，特别强调构建跟研究的过程。 ” 七、关于自我评价 ●本册丛书的课堂重点在为单元做个人总结，具体安排是：①第二单元让学 生注重小结， 注意培养小结的习惯 （第二单元） 。

③单元小结的方式 （第四单元） 。 单元小结的方式（第七单元） 。④兼听（第十单元） 学生学习状况预测、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 五年级共有学生 35 人，其中女孩 人，女生 析 人 。学生进入高年级以后，身心 变化都非常大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力能力正在逐渐发 展。 他们的非智力能力（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性 和责任感、自信力等）也有了显著的提升。他们对老师虽仍是高度信任，但是未不再无 条件的过度信任；能够迅速吸取同伴的心得，友谊非常稳固；自我行为调节水平逐步提 高；成就意识、竞争意识、主动参加等方面的主体素质水平受到显著提升。 本班有个别教师教学常规做得