第4章 使用EXCEL 制作表格 教案打印例表

第二节 编辑与美化季度销售表——表格格式设定 一、教学目标：1.掌握工作簿的新建、保存和关闭 2.掌握工作簿的复制、粘贴、删除 二、教学重点：工作簿的新建、保存和关闭 三、教学难点： 三、教学难点：工作簿的复制、粘贴、删除 四、教学方法：教师讲解、提问； 五、课时安排： 五、课时安排：2 课时 六、教学内容与过程 一、创设意境，导入新课（设疑法） 导入：通过中间的学习，我们了解了，要想处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算，进行数据的剖析和分析，并且生成强大的剖析图表来为决策者提供理论根据的话， 问题一:我们可以用哪个软件来完成？―― excel 2010 。 通过 windows 部分的学习，我们了解用工具搭建的都应经过保存能够确保过侯还能打开使用，例如用【记事本】书写的文件要保存在.txt 文件中，用【绘图】建立的照片要保存在.bmp 文件中，用【word】建立的文档要保存在.doc 文件中， 问题二：那么用 excel 建立的表格要保存在那呢？ 由 excel 建立的文件叫做工作簿，我们主要是借助工作簿来储存表格、数据运算跟预测结果的。

引出新课程：如何构建与保存工作簿。 二 、1、 为一得；小单2、3、户能使用、 新课教 学单元格选合并单元一个跨多列；拆分单元单元格。 插入、删调整行高默认情况可以按照实用鼠标拖动学 （讲 解选择、合并元格就是将列或多行元格就是将删除行、列高与列宽 况下，Ex实际状况动调整；解 法、提 问并与拆分将两个或两行显示的大将一个跨多列或单元格cel 工作表况进行微调二是运用问 法、示 范两个以上大单元格，多列或多格 表中所有整。调整行用“格式” 范 法、实 验水平或垂表格的标行显示的有的行高和行高和脚注菜单中的验 法） 垂直相邻的标题栏常使的大单元格和缩放都是宽的方式有的选项精确的单元格合使用该原则格拆分为多 是相同的，有两种，一确调整。 合并法获多个用一是4、 方式不同设置一 、导 入财务生成问 题就能在.建立问 题表格 为表格内默认情况式。为突显同的字体置数据的字、 创设意 境入 ： 通过上面务报表、完成强大的分题 一:我们通过 wi能确保过txt 文件立的文档应题 二：那么由 exce格、数据运内容修改字况下，工作出显示这些、字号、对字体、字境 ，导 入面的学习完成许多探讨图表们可以用什indows 部侯还能打件中教案格式 表格下载，用【绘要保存在么用 excel 建立的文运算跟分字符格式、作表中的数些数据和对齐方式字号和对齐入 新课（ 设，我们知复杂的数表来为决策什么软件来个别的学习打开使用，绘图】建立.doc 文件el 建立的文件叫做工分析结果的、对齐方法数据使用丰富版面式或数据格齐方式。

设 疑法）知道了，要数据运算，策者提供理来完成？习，我们知例如用立的图片要件中， 的表格要保工作簿，的。 式跟数字同一图标面，通常需格式。利用 要想处理各进行数据理论根据的―― exc道用软件【记事本要保存在.b保存在那呢我们主要格式 体、字号、需要对不同用“格式”各式各样的据的预测和的话， el 2003 件建立的都】书写的bmp 文件中呢？ 要是通过工颜色跟对同单元格设工具栏可的表格数跟分析，并。 都应经过保的文件要保中，用【wo工作簿来保对齐设置可以据、并且保存保存rd】保存引 出 二 、1、 为一得；小单 2、 3、出 新课程、 新课教 学单元格选合并单元一个跨多列；拆分单元单元格。 插入、删调整行高默认情况：如何建学 （讲 解选择、合并元格就是将列或多行元格就是将删除行、列高与列宽 况下教案格式 表格下载，Ex建立与保存解 法、提 问并与拆分将两个或两行显示的大将一个跨多列或单元格cel 工作表存工作簿。问 法、示 范两个以上大单元格，多列或多格 表中所有 范 法、实 验水平或垂表格的标行显示的有的行高和验 法） 垂直相邻的标题栏常使的大单元格和缩放都是的单元格合使用该原则格拆分为多 是相同的，合并法获多个用户能使用4、 方式不同设置可以按照实用鼠标拖动 为表格内默认情况式。

为突显同的字体置数据的字实际状况动调整；内容修改字况下，工作出显示这些、字号、对字体、字况进行调整二是运用字符格式、作表中的数些数据和对齐方式字号和对齐整。调整行用“格式” 、对齐方法数据使用丰富版面式或数据格齐方式。 行高和脚注菜单中的式跟数字同一图标面，通常需格式。利用 宽的方式有的选项精确格式 体、字号、需要对不同用“格式”有两种，一确调整。 颜色和对同单元格设工具栏可 一是对齐设置可以 5、 6、 醒目为表格添为表格添在 Excel目方式突添加边框和添加条件格l 中应用条出显示， 和底纹 格式 条件格式，便于我们 ，可以使们对工作表让符合特定表数据更好定条件的单好地进行分 单元格数据预测。 据以 7、 三 三 、指正要点 套用表格、 课堂小 结教师结合正学生在在点跟难点格风格结 （讲 解合学生完在操作中。 解 法） 完成训练的存在的问 的状况，对问题，强调 对本节课的教师在本 的课堂过程本节学习中程进行小中需要切记结，意的