人教版四年级语文上册爬山虎的脚表格教案_语文_小学教育_教育专区

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.四年 班 语文教案设计课题6、爬山虎的脚课型总课时：第 16 节精读 课 时 安 排 2—1授课时间月日主备人本教案使用人课堂目标1、认识 5 个生字，会写 11 个字词。正确读写“引人注意、均匀、重叠、 空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文的表述顺序。 3、流利、有情感地朗诵课文。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调重 点 了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。难 点 正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文的表述顺序。课前打算环节 谈话导入 初读感知 理清脉络 理解课本 总结升华教师多媒体课件学生搜集有关爬山虎的资料。教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置）教师活动学生活动预设意图1、有朋友看到过爬山虎吗？那 看课件通过课件的大家看到、观察过爬山虎的脚 根据观察用自己的语言准 演 示 激 发 学吗？（课件出示照片）确描述生学习兴趣2、叶圣陶爷爷就是一个善于观 齐读课题引导学生从察、善于思考的人。他哪就发 认读韵母，掌握易错字 整 体 了 解 课现了爬山虎的脚，今天我们就 说一说文内容来学习一下他观察到的爬山虎 学生自由读课本第三段，为 学 生 学 习的脚吧！找出描写脚的语句读一 提供充足的3、板书课题读。

时间6、爬山虎的脚学生交流学习收获调动学生的1、初读课本爬山虎的脚表格式教案，看看你了解了什 师生配合读多种感官参么？把第一自然段和第五自然 与学习过程，2、检查生字词。段读一读。激发师生兴3、读生字词趣。4、注意易错的字培养学员自虎痕逐学能力5、指导写字。培养教师合1、分段落读课本。作意识，学会2、读完课文后，你从中知道了与对方合作些什么？（爬山虎有脚）学习。1、既然课文是写爬山虎的脚，以多种形式那么究竟哪几个自然段写了爬来调动学生山虎的脚呢？请同学们快速的的学习兴趣，浏览课文，告诉同学。（3、4、使其一直处5）在学习的兴文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.板书设计1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一 段老师想请同学们注意一句话 ——读“今年，我注意了”。“注 意”是哪个意思？（认真看的 意思） 师：那么作者也就是文中的 “我”注意了哪些呢？ 位置——样子（形状）比喻句 ——颜色 师：好，把作者注意的这种综 合一下，你认识爬山虎的腿了 吗？在纸上画出你认识到的爬 山虎的腿。。。 哪位同学再来给你们完整生动 的介绍一下爬山虎的脚？ 2、小组比赛朗读。 3、一生扮演爬山虎的脚色，演 一演，说一说怎样爬。

叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写 得如此生动具体呢？下节课我 们再次学习。6、爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的背面样子：像……像……奋点中，以品 尝到学习语 文的兴趣所 在。四三年 班 语文教案设计 总课时：第 17 节课 题 6、爬山虎的脚课 型 精读 课 时 安 排 2—2授课时间 教学目标月日主备人本教案使用人1、学习作者有顺序、深入细心的观察方式，培养观察能力。 2、理解课文内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。 3、朗读短文，能背诵第二至第四自然段。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。重 点 理解课本内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。难 点 学习作者细心观察的技巧，培养留心周围事物的观念。课前准备 环节教师多媒体课件。学生搜集有关爬山虎的资料。教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行更改）文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.谈话导入 自读研究 拓展迁移 总结升华学生活动 1、听写生生字。 １、导人：上节课我们探究了 爬山虎的脚的样子以及它是咋 样爬的，谁可以爬山虎的角色 向你们介绍一下。 2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的 叶子是如何的? 学习第四自然段 （1）作者还注意到了哪些？ 可见爬山虎的脚是如此有力， 巴住墙是如此的结实啊。风能 掀下它，不使它再次往上爬 吗？雨能阻止它，不使它向上 攀登吗?爬山虎的脚具有极其 不屈不挠的攀登精神啊！现在 你对爬山虎的脚产生了哪些新 的体会？请带着这些体验再读 最后一自然段。 学习第二自然段 （1） 同学们如果不仔细耐心 地看，作者或许发现爬山虎的 脚是哪个吗？可能看到爬山虎 的腿是如何爬的吗？ （2）在第二自然段，你认为叶 子美在哪个地方？你可读出风 轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻 轻漾起的觉得吗？这是一种动 态的美。 还有哪句写出了叶子的静态 美？为什么认为这种的叶子给 人以美的享受？那谁可读出叶 子这种蓝的美，密又厚实的美 来呢？ 观察叶子中，叶圣陶爷爷还观 察到了叶子形状的差异，叶子 的形状是如何变化的？（刚长 出来的树叶是嫩红的，没过几 天是翠绿的，长大的树叶绿得 很新鲜。） 叶子的色彩变化也更美啊，谁 能读出这些美来？ 为什么叶圣陶爷爷能把这普普学生活动预设意图听写通过课件的看课件演示激发学依据观察用自己的语言准 生学习兴趣确描述。

环节的设计（1）圈出动词。主要是把课触——变——巴——拉— 堂 的 时 空 让—贴——爬给学生，启发直——弯——拉——紧 学 生 自 读 自对比：一步一步——一脚 悟，充分展现一脚语言的美，想爬山虎就是这样一脚一脚 像 文 中 的 情往上爬。（总结句）境之美，进而（2）带展现读。感悟作者的爬山虎就是这样一脚一脚 微言大义。往上爬。（总结句）突破文章的教师思考作者是从哪几个 重难点，进一方面介绍爬山虎的?步培养了学自由朗读短文第二自然段 生 个 性 阅 读读文交流体验，结合文中 的 能 力 及 思具体语句说考感悟的可做一做拂过、漾起的动作 力。想象场景增加教师的学生配合读感情吟诵能（一阵风拂过，一墙的叶 力子漾起波纹，好看得更。） 调 动 学 生 的说说体会。多种感官参简 单 描 述 自 己 喜 欢 的 事 与学习过程，物。激发学生兴趣。把读与写巧妙的交融在一起。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.通通的爬山虎写得如此有美丽 呢？ 用一句或几句话来表述一下你 喜欢的动物以及生活中感兴趣 的事物， 回家后去认真观察一下你周遭 的植物，相信每位朋友就会有 自己的惊喜发现，然后可以写 一篇观察日记。 只要仔细观察，就会有收获，希望每位朋友都变成生活中的 有心人。板书设计6、爬山虎的腿 茎上：样子：形状：细丝爬山虎的脚表格式教案，像触须 颜色：嫩红爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的手臂 变化：没触墙：枯萎触着墙：灰色牢