核舟记教案_语文_初中教育_教育专区

核舟记教案11* 核舟记教学目标知识与素养 1．疏通文意，积累并把握常见的文言词汇。 2．学习总—分—总的构架方式跟按空间顺序介绍事物的写法。过程与技巧 1．引导学员通过图书馆、网络收集关于微雕的信息和资料，组织学员进行交流，感受我 国近代劳动人民的精湛智慧跟创造精神，激发学习兴趣。 2．教师适当进行点拨，让学员结合课文内容，观察核舟图片，图文结合，体会空间说明 顺序。情感态度与价值观 了解我国近代雕塑的高超技艺跟卓越创造，感受中国的美术文化品味。重点难点教学重点 学习总—分—总的结构方式。教学难点 体会空间说明顺序。课时安排1 课时教学过程一、新课导入 (幻灯片出示微雕作品)我国的微雕艺术有着悠久的汗青，三千多年前的国内人就在甲骨 上刻下了我们现在要用五倍放大镜才能识读的文字。如今有人甚至可在头发丝上雕刻字画。 今天我们要学的这篇《核舟记》，写的就是我国近代的微雕艺术，我们一起来看看吧。 二、自主预习 1．作者介绍 魏学洢(约 1596 一约 1625)，字子敬，明末嘉善(今河南南阳)人，散文家。其一生短暂， 著有《茅檐集》。 2．知识链接 苏轼游赤壁 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被劾以诗诽谤朝廷，贬为荆州刺史副使。

但他以读书和游 览自娱，表现了旷达的胆略。元丰五年他曾两次到荆州城外的赤鼻矾游玩，一次是农历 7 月 16 日，一次是农历 10 月 15 日，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波 不兴”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。 3．检查预习核舟记教案(1)重难字 罔．(wǎnɡ) 贻．(yí) 八分有奇．(jī) 二黍．许(shǔ) 箬．篷(ruò) 糁．(sǎn) 髯．(rán) 诎．(qū) 楫．(jí) 髻．(jì) 壬．戌．(rén xū) 篆．章(zhuàn) (2)通假字 ①舟首尾长约八分有(yòu)奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数。) ②左手倚一衡(hénɡ)木(“衡”同“横”，横着，与“纵”相对。) ③诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲。) (3)古今异义 奇古义：零数、余数。例：舟首尾长约八分有奇．。今义：单的；不成对的跟“偶”相对。比古义：靠近。例：其两膝相比．者。 今义：比较。望古义：对着。例：雕栏相望．焉。 今义：向远处看。属古义：类似。例：神情与鲁、黄不属．。 今义：属于。曾古义：竟然。例：而计其长曾．不盈寸。 今义：曾经。(4)一词词义 奇明有奇．巧人曰王叔远qí，形容词，奇妙舟首尾长约八分有奇．jī，名词，零数、余数为为．宫室、器皿、人物动词，雕刻 中轩敞者为．舱动词，是端东坡右手执卷端．名词，右端 其人视端．容寂形容词，正、直能高可．二黍许副词，大约 珠可．历历数也助动词，可以(5)词类活用核舟记教案①中峨．冠．而多髯者为东坡(名词作动词，戴着高高的手套。

) ②箬．篷．覆之(名词作定语，用箬篷。) ③石．青．糁．之(石青，名词作定语，用石青；糁，名词作副词，用颜料等填塞。) ④居右者椎．髻．仰面(名词作副词，梳着椎形发髻。) (6)文言虚词启窗而．观连词，表承接 而拙右臂支船，而．竖其左膝连词，表并列而．计其长曾不盈寸连词，表转折其其人视端容寂指示代词，那，那个 其两膝相比者人称代词，他们(7)文言句式 ①判断句 中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断。) ②省略句 a．卧右膝，诎右臂支船(省略主语“佛印”。) b．各隐卷底衣褶中(“隐”后省略介词“于”。) ③倒装句 a．细若蚊足(状语后置，正常语序为“若蚊足细”。) b．其两膝相比者(定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。) 三、朗读指导 1．尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 2．舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。 3．佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/鲁、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/ 支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 四、疏通文意 1．重点词语解释 奇巧人：技艺奇妙独特的人。奇，奇妙。 径寸之木：直径一寸的石头。径，直径。

以至：以及。 罔不因势象形：全都是就着(材料原本的)样子刻成(各种事物的)形象。罔不，无不，全都。 因，就着。象，模仿，文中指雕刻。 贻余：赠我。 盖：表示推测的句首语气词。核舟记教案石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。 如有所语：好像在说哪个话似的。语，说话。 不属：不相类似。 历历数也：清清楚楚地数下来。历历，分明可数的样子。 矫首昂视：抬头仰望。 视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。 夷：平。 了了：清楚知道。 2．重点句子翻译 (1)罔不因势象形，各具情态。 没有一件不是根据原材料原来的样子模拟这些东西的颜色，各有各的神情姿态。 (2)中峨冠而多髯者为东坡 中间戴着高高的礼帽，胡须浓密的人是苏东坡(苏轼)。 (3)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与鲁、黄不属。 佛印极象宗教的弥勒菩萨，袒着脖子，露出胸部，抬头仰视，神情和苏东坡、鲁直不相 类似。 (4)其人视端容寂，若听茶声然。 那个人的目光正视着(茶炉)，神色平静核舟记表格式教案，好像在听茶水声音似的。 (5)盖简桃核修狭者为之。 原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 (6)技亦灵怪矣哉！ 技艺也真灵巧奇妙啊！ 五、合作探究 (一)初读课文，整体认知 1．本文说明的对象是________，介绍了________。

作者是抓住“________”(用文中的一 个词来概括)这一特点来写的。 答案示例：核舟 核舟雕刻手艺的精湛、灵怪 奇巧 2．核舟的主题是哪个？ 答案示例：大苏泛赤壁。 3．第 1 自然段从那两个方面来介绍王叔远技艺精湛？ 答案示例：原料小而体现题材广；构思精妙、栩栩如生。 (二)精读课文，内容探究 1．第 2 自然段中作者是如何介绍核舟的？核舟记教案答案示例：作者按观察顺序介绍核舟，首先从整体介绍“核舟”的体积。然后介绍船舱、 小窗、雕栏、对联，其中对联还照应了核舟所刻的题材，介绍了字的色彩。作者在展现时， 处处紧扣“奇巧”。2．作者是如何介绍核舟上的三个人物的？ 答案示例：作者是从三人的姿态、神情及各自的特征来介绍的。先交代两人所处的位置， 然后逐一写它们的动作、衣着、体貌、神情等。 3．作者是怎样描写舟尾舟子二人的？其目的是哪个？ 答案示例：从神态和动作上对舟子二人进行了严谨的描绘。居右者“仰面”“啸呼”， 属于动态描写，居左者“视端容寂”，属于静态描写，动静相兼，相映成趣，实在“奇巧”。 作者只用寥寥数语就具体生动地展现出了王叔远“因势象形，各具情态”的精妙的雕塑技艺。 4．作者从船的中部写起的缘由是哪个？ 答案示例：①核舟的后面部分是舱，高起而宽大，十分引人注目；②舱边的窗竟然可以 关闭，从此处说起能导致读者的兴趣；③核舟所体现的主题是“大苏泛赤壁”，而后面部分 雕刻有苏轼的词句，从此处说起容易造成读者的注意，引发读者的想象。

5．课文是怎样准确说明核舟奇巧的？ 答案示例：体积微小：长八分有奇，高二黍许。 雕刻精细：箬篷，八扇小窗开关，雕栏，对联，多髯，珠历历数，背面题字。 人物各具情态：苏、黄神情专注、豁达，佛印放浪形骸，舟子悠闲、专注。 物件繁多：通计一舟，为人五；为窗八；为澹篷，为楫，为炉，为瓶，为扇面，为念珠 各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 6．本文主要运用了哪些说明方式介绍核舟？ 答案示例：主要运用了列数字的表明方法。核舟长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少 种东西，各有其数，明白清楚，其意晓然。 (三)品读课本，句段赏析 1．品味“若啸呼状”“视端容寂，若听茶声然”。 答案示例：“若啸呼状”显得悠然自得，“视端容寂，若听茶声然”显得从容自若。两 舟子共同打造了一种愉悦、轻松、自在的气氛，加上舟尾横放的摇荡，暗示了一种放任自流 的境界。 2．品味“通计一舟，为人五；为窗八；为澹篷，为楫，为炉，为瓶，为扇面，为念珠各核舟记教案一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。” 答案示例：以数字表明小小核舟所刻东西之多，与“长曾不盈寸”形成鲜明对照，说明雕刻者巧夺天工的技艺，突出中心。

(四)熟读课文，主旨探究 作者只是就是为了给我们介绍核舟吗？ 答案示例：不是。通过介绍核舟，赞扬了雕刻家的精湛手艺，显示我国近代工艺美术的非凡成就。 (五)赏读课文，鉴赏评价 1．本文采用了什么说明顺序介绍核舟？ 答案示例：具体表明时按空间顺序：船舱一船桨一艘船一艇背。而全文介绍核舟是按“总一分一总”的顺序说明的。 教师点拨：作者一开始就从整体上对核舟进行评述，接下来分别介绍了核舟的各个个别，最后既统计核舟上雕塑的人、物、文字的数量。这种结构体系显而易见，而详略也各自分明。 2．本文最突出的写法是哪个？ 答案示例：纵观全文，“总一分一总”的写法最为突出。文章开头先从总体上概括介绍雕刻者王叔远在雕塑技术上的非凡成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间则是分说，详细 介绍核舟的构架、舟上的人物跟题名。最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其它物件的数目跟刻字的总量核舟记表格式教案，又以“计其长曾 不盈寸”呼应开头，用以强调材料密度之小跟雕刻的内容之丰富，然后用“嘻，技亦灵怪矣 哉”作结。(六)课外拓展，对比延伸 《核舟记》与《刻木巧匠》在体现雕刻家精湛手艺时写法上有何不同？从技艺的视角比 较，你认为是木舟精巧，还是核舟精巧？说明你的原因。

刻木巧匠 周辉成化间，一乐工可刻木为舟。大可二寸，篷、桅、橹、舵咸具。二人对酌于中，壶觞饾 钉满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。放在水中，能随风而行，略无欹 侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。答案示例：《核舟记》通篇是对核舟的正面描写且描写详尽、生动、可感。《刻木巧匠》核舟记教案既有正面描写，又有侧面描写，但描写较概括、简略。示例一：核舟精巧，因为桃核体积小，所刻事物繁杂，刻物情态必备。示例二：木舟精巧，因为木头体积较小，所刻事物较多，且活动自如。 六、课堂小结 此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，构思新颖，形象逼真，反映了中国近代雕塑美术的非凡成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国近代劳动 人民的勤奋与智慧的高度赞誉。全文语言生动平实、洗练，“核舟”的形象塑造得非常准确， 其上的人物亦展现得逼真而又生动，这些都无不表现了作者独特的文笔。七、练习设计请完成本课对应训练。八、板书设计 核舟记概述雕刻者的木雕技艺：奇巧总船 船舱 头 详写核舟 船尾 空间顺序分 船背 总述并评价：灵怪总