小学数学老师说课稿格式(2)

②要控制好说课的节奏

在现实的说课活动中，有时会出现三种状况：一种是要求的说课时间到了，而课还已说完，于是出现了说课的“拖堂”；二是“前松后紧”，即说课开头时慢慢吞吞，没有时间意识，后来发现时间所剩无几，而内容也有一大截未说，于是慌里慌张地时常加快语速，一句接一句，也不管对方是否听到清楚，最后匆匆忙忙，草草收场；第三种情况与第二种情况相反，就是“先紧后松”，开始时说得快，后来内容快说完了，而时间尚剩许多，说课者只好采取东拉西扯，或刻意降低语速等方式，以期捱满时间。这些现象就会严重制约说课的整体疗效。说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都应留意控制好节奏。说课前要按照说课规定的时间，对各个别内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底。在详细的说课过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。语速要前后一致，做到整个说课过程节奏统一、和谐、不匆忙、也不紧张，在要求的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。

③要讲究说课的风度

要让说课具有高度的艺术性，还要求说课者讲究说课的风度，如整洁的仪表，亲切、自然的教态，轻松自如的举止跟恰到好处地借助体态语言之类。优美的说课风度，也是一种重要的说课艺术，它可给听者以触觉和视觉上的美感，从而使说课也显得非常艺术化。说课中，说课者要轻松、自然、洒脱，但既不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演说通常；要优雅，但既不能拘谨、过于严厉。教师说课时的位置，一般要求相对固定，不要多走路。眼睛也不能只对着讲稿，而应跟听者建立视线上的接触，其眼光跟眼睛也需要是非常自然的。总之，说课艺术是说课者高深教学造诣的展现，是构建在说课者个人能力修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的身姿、动作、神情，并可恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的仪态语言。努力做到庄重得体又不做作呆板。虽能谈笑风生，但不能流于滑稽；虽能搞笑诙谐，但既不能庸俗、浅薄。

④、避免理论与实际相脱离。

理论联系实际是说课的基本原则，否则，既表现不出说课的理论性，也不能充分展现出说课的研究性，降低说课的水平。但在实际说课中，很容易出现理论与实际相脱离，其体现有二，一是理论与实际脱节，油水分离。二是理论空洞，无确切内容。

⑤、避免教学目标与教学内容相脱离。

教学目标是教学的目的，教学过程设计并且教法设计是推动目的的举措，是“过河”与“造船与搭桥”的关系，二者应是一致的。在有些说课中，二者却是脱离的，其体现有两种，一是目标与机制不一致，二是目标确立，没有实施机制。

⑥、避免各个别内容相脱节。

好的说课稿应是一篇好的文章，其结构要细致，所以须留意各部份内容的衔接和过渡。有位学生在说一节课时共讲了十个问题，每个问题之间互不联系，变成了答题式的。尤其是教学对象的探讨，孤立地预测，不能成为其他设计的根据。

⑦、避免说课与讲课相混淆。

说课与讲座不同。有些教师在说课时依然区分不开，突出的体现在教法设计上，讲的过细，面面俱到；单纯讲知识，理论预测少。另外，说课应是上课的预演，而不是课后总结，所以语言要留意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采用的方式”在语意上是不同的。

⑧、说课整体要流畅，不要作报告式讲课稿格式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确认目标时，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，本人将该节课的课堂目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

⑨、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得更细，我们要说的都是一些教学预案，所以应多探讨学生学习中或许碰到的困难和学生的课堂策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是这么。比如，在重难点处理上，你设计这些难题，如果第一套方案不行，第二套方案该怎么调整等；在训练中你安排了这些训练，有没有体现出层次性等。

⑩、说课要乐观，要充满温情和时尚。既然是说课，说的成分很重要。能说得神采飞扬，激情澎湃感染观众。同时应对于自身扬长避短，体现个性。比如擅长绘画的学生能将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又可降低你的印象分，何乐而不为呢？

●说课小技巧

在40分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚读完教学目标，时间终于到了。这里我们应留意一些技巧性的东西，我谈一些打算中的感受。

（1）要在说课前打算好各种课型的框架。这里的框架包括目标框架、理论框架。

（2）要合理安排好40分钟。目标通常10分钟要确认出来，重点去考量教学设计的框架，以纲要的方式写出来，特别应记下学生的几种情况跟你的对策。不要一字一句去写。

（3）如果碰到不熟悉的教材怎么办？这时你首先应吃准教材，目标不要定错。可以将提供帮你的课本多读几遍，你才会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你往往是如何处理的，可进行套用，当然这是尴尬之举。

（4）因为此处的说课是课前的预案，不是课后的思考性说课，想象的空间较大，所以你可以将教学设计的精美一些如媒体的使用、师生互动等

（5）现场答辩，一应听清，二要说明