《看云识天气》教学设计_语文_小学教育_教育专区

文档从互联网中搜集，已再次修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。《看云识天气》教案设计学习目标： ①快速阅读短文，概括课文内容技巧。 ②理清文章的策略。 ③领会运用比喻的意蕴。 ④培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作模式，体会运 用形容的妙处。 课前打算学生搜集有关云和天气的俗语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解 决课文中的生字词。观看每天的气温预报，积累与天气预报相关的词语与单词， 将他们整理到家庭作业本上。教学设计： 导入新课： 唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中写到，“东边日出西边雨，道是无晴却有 晴”， 生动 地展现了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。 因为天气与 人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自 然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的差异也自有它的规律，自有 它的征兆。现在，我们 来看一组图片，你可写出他们与天气有如何的关系吗?今 天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 检查预习生字情况 整体认知： ①出示学习目标。 ②听读课本，思考： a．云和天气到底有如何的关系? b．本文主要介绍了这些云以及光彩?它们各有如何的特点?分别预示怎样的 天气状况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季 风雪的预兆。 ②对于设计得好的同事要强调表扬。 思考品味：1如有帮助欢迎下载支持文档从互联网中搜集，已再次修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。1、分析第二自然段。 1）朗读并背诵指 出概括表明作用。 2）“往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 2、详细研究各类云同天气的关系。 1）“改名换姓”、“躲藏”是哪个修辞技巧？ 2）从积云到积雨云，则 是夏季发生的一种特殊状况，它的差异速度跟以上 有哪些不同呢？ 3、讨论 最后一段作用。 1）观察云的颜色、光彩对我们有哪些意义？ 2）如何能够把握它的差异规律呢？ 研讨研究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做 到这一点的? 你可从课本中找出有关语句吗? 学生速读课本，先独立审视，然后小组交流，最后学生一同明确： 文章第 1 段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无 常”一句总说，然后展现了万千姿态的云。第 2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄 云通常是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆”，后 面三段就是遵循这个“纲”展开的。

第 3 段照应“ 薄云往往是天气炎热的象征”， 又将“薄云”又分为“卷云”、卷“积云”、“积云”和“高积云”，并分别介 绍了他们的特征及跟天气的关系。第 4、5 段照应“低而厚密的云层，常常是阴 雨风雪的预兆 ”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全 文。 ②本文是一篇介绍科学常识的读后感，但语言生动，对云的描画也细腻形象。 作者主要运用了什么修辞技巧?运用这种方式有何好处?试从课文中找出几例加 以感受。你是否仿照课文 中的事例造几个句子? a．学生在课本中画出利用借喻、排比等词句方法的语句。(侧重于形容的修 辞方法) (学生朗读找到的利用修辞技巧的句子，重点阐述体会)。 b．齐读课文第 1 自然段，体 会表明语言的生动特点，并仿照 课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗看云识天气》表格式教案，像奔马…… [造句] 远处的霓红灯亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教师小结 ：2如有帮助欢迎下载支持文档从互联网中搜集，已再次修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在 于作者选择了合理的表明顺序。

先说哪个，后说哪些，作者做到了心中有数。另 外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象看云识天气》表格式教案，这得益于运用了正确的修辞 方法。除之外，更重要的是针对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的 有心人，善于观察，一样可以说出精彩的文章来。拓展延伸： 小组交流自己搜集到的有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片段等。 布置作业 留心自然界的各类现象，写一则观察日记。 课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且充满逻辑的语 言阐释了夜空中的天空与天气变迁的关系。在授课的过程中，我重点推进了学生 对于生动说明的理解与感受，同时，要求学生借助列表的方式充分地理解文章的 内容，达到了很高的教学效果。3如有帮助欢迎下载支持