六年级小学上册数学设计教案表格式.doc

文档介绍：跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 1 ( 此文档为 wor d 格式, 下载后您能任意编辑更改! ) 教学内容第一单元位置课时第1课时教学目标知识目标在详细的情景中,探索确认位置的方式,能用数对表示物体的位置。能力目标让学生可在方格纸上用数对确认位置。情感目标培养细心观察的良好习惯。重点可用数对表示物体的位置。难点能用数对表示物体的位置,正确辨别列跟行的次序。实验及教具板书设计教学过程跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 2 一、导入 1、我们全班有 53名同学,但大部分的朋友同学都不了解,如果我应请他们当中的某一位同学发言,你们可给我想想要怎么表示能够既简单又精准吗? 2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方式来描述。二、新授 1、教学例 1(1)如果老师用第二列第三行来表示×× 同学的位置,那么你也可用这么的方式来表示其它朋友的位置吗? (2)学生训练用这种的方式来表示其它朋友的位置。(注意强调先说列后说行) (3)教学写法:×× 同学的位置在第二列第三行,我们可以这么表示:(2,3)。按照这种的方式,你可说出自己所在的位置吗? (学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) 2、小结例 1: (1)确定一个同学的位置,用了几个数据?( 2个) (2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。

如果这两个数据的排序不同,那么表示的位置也就不同。 3、练习: ( 1)教师念出班上某个朋友的名字,同学们在练习本上说出他的具体位置。(2)生活中也有哪里时候必须确认位置六年级数学上册表格式教案,说说他们断定位置的方式。 4、教学例 2(1)我们今天终于懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这种的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。( 2)依照例 1的方式,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。( 3, 0) ( 3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。(4)学生按照书上所帮的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) 三、练习 1、练习一第 4题( 1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。( 2)学生根据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 2、练习一第 3题:引导学生懂得应先看页码,在根据数据找出相应的位置 3、练习一第 6题(1)独立写出图上各顶点的位置。(2)顶点 A向右平移 5个单位,位置在那里?哪个数据出现了改变?点 A再向下平移 5个单位,位置在那里?哪个数据也出现了改变? ( 3)照点 A的方式平移点 B跟点 C,得出平移后完整的三角形。

(4)观察平移前后的图形,说说你看到了哪些?(图形不变,右移时列也就是第一个数据出现颠覆,上移时行也就是第二个数据出现改变) 四、总结我们现在学了这些内容?你认为自己把握的状况怎么? 五、作业练习一第 1、 2、 5、 7、 8题。跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 3 教学后记: 教学内容 1、分数乘法( 1)分数乘整数课时第 2课时教学目标知识目标让学员理解分数乘整数的涵义,掌握分数乘整数的推导方式, 能够应用分数乘整数的推导法则,比较熟练地进行计算。能力目标通过观察非常,指导学员通过感受,归纳分数乘整数的推导法则, 培养学生的具象概括能力。情感目标 1、引导学员阐明知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示, 使学员初步感悟算理,并在这过程中体会到数学知识的韵味,领略到美。重点让学生理解分数乘整数的涵义,掌握分数乘整数的推导方式。难点引导学员总结分数乘整数的推导法则。实验及教具跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 4 板书设计教学过程一、复习 1.出示复习题。(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示哪些? 5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少? (2)计算: 6 1 +6 2 +6 3 =10 3 +10 3 + 10 3 = 2.引出课题。

10 3 +10 3 + 10 3 这题我们还可以如何计算? 今天我们就来学习分数乘法。二、新授 1、利用 10 3 +10 3 + 10 3 教学分数乘法。( 1)这道除法算式中,加数各是多少?(都是 10 3 ) ( 2)表示几个相同加数的跟,我们还可以用哪个方法来推导?怎么列式? (乘法, 10 3 × 3) ( 3)10 3 +10 3 + 10 3 = 9,那么 10 3 +10 3 + 10 3 =10 3 × 3,所以 10 3 × 3= ____________ =9。同学们想想看, 10 3 ×3=9计算过程是如何的?谁可把它补充完整。 2、出示例 1,画出线段图六年级数学上册表格式教案,学生独立列式解答。? 11 2 11 2 11 2 跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 5 ( 1)引导学生看图,理解“人走一步的距离相当于袋鼠跳一下的 11 2 ”,就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条直线看作单位“ 1”。把这条直线平均分成 11份, 其中的 2份就表示人走一步的距离。(2)引导学生按照线段图理解,人走一步是袋鼠跳一下的 11 2 ,那么“人走 3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几? ”就是求 3个 11 2 是多少? (列式: 11 2 × 3= 11 6 ) 3、结合以上两题,归纳出分数乘整数的推导法则:分数乘整数,用分数的的分子和实数相加的积作分子,分母不变。

4、练习:练习完成“做一做”第2题。 5、教学例 2( 1)出示 8 3 × 6,学生独立计算。(2)根据计算结果,学生观察讨论:乘得的积是不是最简分数?应该如何办? (3)学生借助自己的心态的来约分:A、先约分再计算;B、先换算得出乘数后约分。(4)对比,让学生感受先约分再计算的方式非常简便,同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习 1、完成“做一做”的第一题。(提醒学生,计算前先观察分数的乘数与素数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯) 2、“做一做”第3题。(先使学生说说解题模式,讨论先算什么可以让推导简便。如果用连乘算式,要提醒学生先约分再计算。) 四、作业练习二第 1、2、4题。跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 6 教学后记: 教学内容( 2)一个数乘分数课时第 3课时教学目标知识目标理解一个数乘分数的含义,掌握分数除以分数的估算法则,学会分数乘分数的简便计算。能力目标通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等英语活动,培养教师的类推、归纳能力。情感目标通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对教师进行学习目的性教育,激发师生学习动机和兴趣。重点理解一个数乘分数的含义,掌握分数乘分数的计算方式。

难点推导算理,总结法则。实验及教具跳马乡石桥中学六年级上册数学 2011 年下期 7 板书设计教学过程一、导入 1、计算以下各题并说出计算方式。 10 1 ×58 5 ×17 3 ×2 2、上面各题都是分数除以整数,说一说分数除以整数的含义。 3、引入:这节课我们来学习一个数除以分数的含义和推导方式。二、新课 1、教学例 3(1)出示条件