最新版：人教版九年级语文 上册 第六单元 22 范进中举 第1课时 教案(表格式)_语文

课时计划课题22 范进中举课时1班别教时间 教 学 目 标 重点具知识与素质 1.掌握“腆”“作揖”“盘缠”等词语的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容，认识电影所体现的社会生活。 过程与技巧 1.感知艺术形象，学习利用描写人物的技巧。 2.品味小说语言，领会讽刺戏剧的韵味。 情感态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的戕害。梳理故事情节，从范进中举前后的生活差异认识作品所体现的社会生活难点品味小说的语言，领略古代小说的讽喻艺术的韵味关键了解范进这一形象的典型性，了解作品描绘人物的美术技巧以及作用教教学内容及流 程教师活动过程学 生 活 动 二次备课一、明确目标 1、组织教学 2、导入新课3、出示目标导入新课古人常说一生有四大幸事： 洞房花烛夜、金榜题名时、久旱 逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金 榜题名，可以说是封建社会读书 人终身梦寐以求的事情。美梦成 真的，从此踏上了富贵之路，而 有些人也为科举演出了一幕幕悲 喜剧。今天，我们就一起来学习 《范进中举》这一课，让我们一 起说说范进的命运到底怎么，他 又是如何的一个形象。出示学习目标学生打算好教 材等学习用品倾听学生诉说， 思考探讨，感悟理解齐读学习目标教学内容及流 程教师活动学 生 活 动 二次备课二、实 施 目同学们都预习本文了吧？谁学生举手介绍标来帮你们介绍一下作者？作者：吴敬梓目标导学一：教师介绍写作背景：吴敬梓 (1701—1754)，字敏初读课文，整体感 出 生 于 一 个 科 甲 鼎 盛 的 缙 绅 世 轩，号粒民，晚年 7’家，曾祖父、祖父两代人中，共 自 称 “ 文 木 老出了六名进士，包括一名状元， 人”，全椒(今属安一名探花。

吴敬梓少年时热衷科 徽 )人 ， 清 代 小 说1、作者作品 举，23 岁时考取秀才，屡次参加 家，代表作《儒林简介乡试，皆未中举……外史》……1、重点字音斋公(zhāi) 醉醺(xūn)紧 攥 (zuàn) 带 挈 (qiè) 腆 着小组为单位，2、预 习 检 (tiǎn) 啐(cuì)嗑(hé) 兀自(wù) 互读互考，共同识测，夯实基础记重点字2、重点词语唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。借助词典及书拙病：难治的症。下注解，理解词语，不省人事：不明白人事；昏 做好重点积累迷。8’不由分说：不容人分辩解释。3、学生自由组织师生自由朗读短文，理大声朗诵课朗读短文解文章内容文，把握内容鼓励学员分析以下问题，加评述并提问深对文章的理解：问题：4、分析文章1．请同学们朗读短文标题，人物—范进；标题，提取信息 分析课文题目中所体现出来的信 事件—中举。息。5、课 文 题 目 反映了古代什么 制度2．课文题目反映了我们古代 何种现象？提示：科举是国内古代通过 考试遴选官吏的体制。由于采取 分科取士的方法，所以叫作科 举……学生齐答： 科举制度。教学内容及流 程教师活动学 生 活 动 二次备课目标导学二：组织师生精读课文，进一步学生诵读课文，再读课本，理解内 探究以下问题：品味与反思，预期引容导：1、速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的剧情构架，并简第 一 部 分 8’1、梳理故事 要概括内容。

(1—2)：中举前贫困情节，概括情节内提示：本文可分为范进中举 的生活跟卑微的社容前与中举后两个部分。会地位。第二部分2、课文是如何描写范进的喜 (3—11)：中举后喜极极发疯的过程？而疯及社会地位发2、课 文 怎 样提示：范进喜极发疯的过程 生了明显差异。描 写 范 进 喜 极 发 可分作四层。疯的过程第一层写昏厥。学生根据老师第二层写疯跑。提示，从文中归纳：第三层写跌倒。用“看”“念”第四层写疯走集上。“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往3、分 析 范 进3、简要说说范进中举前后又 后一交跌倒，牙关咬中 举 前 后 有 哪 些 有什么变化。紧，不省人事”写范变化总结：中举前，每日少饭食， 进 昏 厥 的 动 作 神乡试无盘缠，家贫不得已要卖猪 态……7’换米熬粥；畏惧岳父大人，对胡“拍着笑着”的表舅唯唯诺诺。中举后，高兴发 动作描写，写尽范进疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，的疯态。打起官腔范进中举表格式教案，对胡屠户是伪善自大。4、范 进 为 什么会发疯4、范进为什么会发疯？学生结合社会提示：(1)社会因素：背景分析：(2) 个人因素：几十年的痴八股取士的科情的苛求，一旦功名到手惊喜得 举制度，是专制统治发了疯，这是有其必然性的。

阶级用来奴役他们观念，选拔驯顺的爪5、范 进 喜 极5、课文写范进的喜极而疯说 牙，借以巩固封建统而疯说明了哪些 明了什么？治的重要工具……明确：封建社会，读书人一旦中举，就意味着平步青云……教学内容及流 程教师活动学 生 活 动 二次备课三、检 测 目 标1、习题检测1、熟读课文。在反复朗读的 过程中进一步掌握文章的内容、 感情跟声调。学生大声朗诵 并课文，在全班交流 展示。2、总结本课 3、作业2、《儒林外史》中也有这些儒生和范进同类？这类儒生的 存在体现了哪些？小组探讨预测范进中举表格式教案， 10’尝试理解。学生谈本节课 的收获和感受。范进中举 板书第一部分(第 1～2 段)：写范进进学回来到中举前的状况。设计第二部分(第 3～11 段)：写范进中举后的场景。领医院体检记实导评课意见教 学 后 记