工作总结：出师表教案.doc

淄博高新区实验中学语文课堂设计中考英语教研组 课题出师表 新培训课时 授课人【文本解读】 《出师表》是诸葛亮在建兴五年（公元277 年）北伐之前，上奏给蜀汉后主刘禅的一篇 表文。表中预测了蜀国面临的严峻情势，反复告诫刘禅继承先帝刘备遗德，重用贤臣，疏远 小人，修明政治，以完成刘备未竟的统一大业。字里行间表达了诸葛亮“报先帝而忠陛下” 的忠勇感情跟“北定中原”、“兴复汉室”的笃定决心。抒发了忠于曹魏、忠于刘备兄弟的 感情；这篇表文历来备受人们的高度评价，被视为表中的代表作。陆游在《书愤》中提到： “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，文天祥《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣 壮烈。”，其感人至深，由此可见。在学习时，要留意了解本文写作背景，理解古今异义词 的涵义，并从中感受诸葛亮报答先主知遇之恩的深挚情感跟“北定中原”的决心。 【教学目标】 1、了解“表”这种文言文体的通常知识。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 4、了解本文议论中融以讽喻、抒情的写法。 【教学重点】 1、学习字词、在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。

2、了解本文议论中融以讽喻、抒情的写法。 3、了解本文率直、质朴、恳切的语言简约。 【教学难点】 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。 【教学准备】1、搜集《三国演义》主题歌；搜集诸葛亮的生平事迹；搜集歌颂诸葛亮的对联及评价。 2、制作相关的课件。 【教学方法】 1、诵读法： 通过反复朗读，深入感知，体会文中的感情。 2、讨论法： 讨论课文内容，理解诸葛亮的写作目的及含义。 3、探究法： 在学员互动交流的基础上出师表表格式教案，探究对诸葛亮这一形象的了解，变换视角审视，拓展思维。 【教学课时】 课时。〖教学过程〗 第一课时 （教学技巧：1、了解作者及“表”这种文体；2、熟读课文，识记字词；3 整体认知文 章内容，概括内容技巧；4、研读（1—2）段并对这两段的学习以总结。） 教学过程 设计动机 二次备课 一、歌曲导入，激发兴趣。 1、播放《三国演义》主题歌。 2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？ 1、创设情境， 引起观众的 兴趣。 淄博高新区实验中学语文课堂设计 初三数学教研组 3、说说看，你觉得这部电视剧中那个人物是智慧的象征？（学生介绍后，教师能适度补充，并引入新课：诸葛亮是 中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山” 等脍炙人口的故事在国内是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令 人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章 质朴真诚，志尽文畅。为后世所钦仰。陆游说“出师一表真名 世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。 我们最近就来学习这篇杰作。） 4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的意思？ 二、学生自主学习： （一）大声读课文，整体认知。 提示：1、朗读短文，读得要有抑扬顿挫，有情感，并借助 自主学习和小组合作解决字词障碍。 2、结合课下注释及背景知识，初步认识本文写的是哪个内 容，并归纳出各个别要点。 在小组内交流，准备展示。 3、合作研究个别：结合注释翻译一二段。 三、学生自主展示交流 按学案设计进行交流： 1、字词读音。 2、文章内容概括。 3、字词及文意理解。 （教师小结：） 第一部分（1-5）指明危机，提出建议 第二部分（6-7）追忆往事，陈述原因 第三部分（8-9）分清责任，表明决心 四、练习提高：（生生互动，师生互动。） 1、思考第一段内容： （1）当时的不利条件是哪个？ （2）当时的有利条件是哪个？ （3）第一段段强调什么建议？ （4）提出这一建议的目的是哪个？ （5）对国君进行了如何的规劝？ （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 2、第二段： 作者在本段强调的建议是哪个？ 如何准确执行？ 提出如何的忠告？ 五、总结本课所学： 六、布置作业： 1、熟练背诵1-2 2、间接介绍写作背景。

3、了解“表” 这种文体的 特点，有助于 理解文章所 包含的情感。 1、扫除文字 障碍，在字、 词句顺畅的 基础上，有助 于下一步对 课文内容的 理解； 2、培养教师 快速阅读的 能力跟归纳 内容技巧的 能力。 3、合作研究 培养学 生的概括能 通过问题的设计使学生 明白作者所 提建议入情 入理。 淄博高新区实验中学语文课堂设计 初三数学教研组 第二课时（教学技巧：分析课文3-5 段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。） 教学过程 设计动机 二次备课 一、内容解读：检查背诵1、2 段。个人背诵和集体背诵相 结合。 二、自主学习：分析课文3-5 两段写哪些？第5段作者既强调了哪些建议？ 第三四段： 1、举荐了这些人？为什么要举荐这些人？ 2、亲贤的准确作法是哪个？ 3、作者亲贤的好处是哪个？ 4、作者觉得举用向宠将军的好处是哪个？ 第五段： 1、本段的中心句是？ 2、先汉兴隆的缘由是哪个？ 3、后汉倾颓的缘由是哪个？ 4、“每与臣论此事”中“此”指哪个？ 四、交流展示： 1、字词句意义。 2、诸葛亮所提的建议。 师生一同探讨，边评述边板书： 荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏， 有所广益 营中之事－－－先帝称可之臣－－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训） 五、拓展： 诸葛亮提出了三条建议治国大计，反复提出的第三条“亲 贤远佞”，你是如何对待他的看法的？ 六、布置作业： 背诵所学的三段，预习后面的文段，做完预习学案二、三 部分。

复习旧课，联 系新知识。 变换着形式 朗读，使课堂 教学不乏味 呆板。 培养教师阅 读的素养和 归纳内容应 点的素养。 检验学习收 拓展学生认知及表达可 第三课时（教学技巧：1.学习六到九段，理解重点词语意义。2. 理解诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后 已”的精神。 3、分析本文议论中融以讽喻、抒情的写法。） 教学过程 设计动机 二次备课 一、检查背诵：学生齐背3-5 段。之后部分检查1-2 二、导入新课：刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平 时又言听计从，临终时也曾把女儿托付给诸葛亮。诸葛亮也一 新旧知识点 联系 淄博高新区实验中学语文课堂设计 初三数学教研组 直在尽力报效刘备的知遇之恩，所以今生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一日本的大业。下面我们再学习 课文最后几段，看诸葛亮是怎样描述他的知遇之恩的。 三、合作展示：作业成果展示。 1、各小组先进行组内交流，解决疑难。组内缓解不了的等 待班内解决。 （1）翻译第六自然段。 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ （2）翻译第七段。 亮夙夜忧叹的缘由？ “五月渡泸，深入不毛”的缘由？ 表明伐魏时机成熟的句子？ (3)翻译第八段。

哪一句话表现了亮以身许国的信念跟决心？ (4)第九段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不 胜依依之情。 2、班内各组大范围交流:见学案，生生互动，师生讨论。 3、师适当讲解补充： 以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过跟准备征战 的计划、安排，从描述中充分显露自己勤奋国事，鞠躬尽瘁的 一片忠忱，以创业之艰感动后主，并鼓励其发愤图强。 四、讨论本文写法： 1、抽查提问：作者写此文的用意何在？又何以在文中多次 提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远 佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主 这个含义。 2、写作特征： 给予学生提示：以议论为主，兼用抒情和记叙；语言朴实 无华，字斟句酌。 结合文章内容来说一说，还能再看看自己的看到。 （明确：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是描述， 无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复 汉室的情感。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分 是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期 望、感激与难舍之情。从以上分析推测，本文主要特征是议论、 叙述、抒情相结合。这种把纯真爱情融于议论、叙事之中的表 现手法是值得学习的。

） 五、拓展延伸： 学生以小组为单位，以队长为核心，进行问题研究，推荐 一名老师做综合发言。必须组内朋友全权参与哦。 1、交流歌颂诸葛亮的名诗名句。 2、讲述诸葛亮的故事。 3、你有诸葛亮一样的责任心吗？ 六、布置作业： 1.背诵课文。 加深感受诸 帝，忠陛下”的炽热深情。 培养教师综 合归纳问题 的素养；深入 领悟“寓情于 法。深层感受悟诸葛亮的 “报先帝，忠 陛下”的赤子 之心。 拓展学生的 知识面，提升 责任心。 淄博高新区实验中学语文课堂设计 初三数学教研组 2.小练笔：千秋诸葛我解读。板书设计： 1-5 衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 6-7描述经历：三顾草庐 宏伟目标：兴复汉室 抒写心情出师表表格式教案，情真意切 板书设计： 1-5 衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 6-7描述经历：三顾草庐 宏伟目标：兴复汉室 抒写心情，情真意切 教学反思