汇总：2020《看云识天气》教案x.docx 5页

《看云识天气》教学设计实例一、教学目标（―）知识目标.理解恰当的形容对表明事物特征的功效。2.复习分类说明的方式。3 .进一步学习跟巩固有关说明顺序的常识。（二）能力目标培养观察能力跟积累语言的素养。（二）能力目标培养观察能力跟积累语言的素养。（三）情感目标1.培养良好的观察习惯跟科学精神。.体会谚语这种语言的方式美。二、重点？难点重点：打比喻、分类别的表明原则。难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等长期修辞技巧的利用及作用。2.课文的主体部分，即如何看云识天气这部分，由于云层、光彩的特点繁多看云识天气》表格式教案，变化复杂, 学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。2 .听音乐，描述或许出现的场景。3.分小组讨论，进行制表。4 .搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并确立一个小天气预报站。四、教学方法导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨滴砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声响，鸡鸭乱叫声。从这段叙述中，我们发现的是暴雨将至时的画面，由什么的变迁导致了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化能够暗示天气变化。

（训练学生听、说的素养和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文 《看云识天气》。（―）明确目标1.理清作者的写作策略。2 .理清如何看云识天气。.打比喻、分类别的表明原则。（二）整体认知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、 变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了如何看云识天气。（三）教学过程1.复习提问（1）从题目上看，这是表明哪些的文章?（1）从题目上看，这是表明哪些的文章?说明云和天气关系的文章。（2）从题目上看，你能够读出什么来?（2）从题目上看，你能够读出什么来?体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2.读课本，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女老师朗读, 第5段、第6段分别由两名男生朗读，第 7段全班男生齐读。3 .划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而表明为什么可以看云识天气。第二部分（第2 — 6段）：具体介绍云的形态差异，云上的光彩现象同天气的关系，从而说 明如何看云识天气。第三部分（第7段）:说明看云识天气的含义和局限性。4 ?这样分段,体现了哪些说明顺序?逻辑顺序（由现象至本质）。第三部分（第7段）:说明看云识天气的含义和局限性。

4 ?这样分段,体现了哪些说明顺序?逻辑顺序（由现象至本质）。5.阅读第1段，回答以下各题。（I）这段的结构是如何的？（总分总）(2(2)如何分层?第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。第一段中这些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的象羊群， 来来去去；有的象一张大棉絮，满满地盖住了云彩；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔 马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆”这 些内容与“变化无常”相照应。6?分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第 4、5段，讨论并制出雷雨大风云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表7 .同学交流如何看云识天气。由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9.9.再速读课文，回答以下问题。(1(1)云，这些云低而厚密，是寒冷风雪的预兆,“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这 是哪个说明方式？说明方法是打比方。

10 .本文的表明原则是分类别、打比方，在文中找出反例来。运用打比方的表明原则的语句有:(I)有的象羊群，来来去去；有的象一张大棉絮，满满地盖住了云彩；还有的象峰峦, 像河流，像雄狮，像奔马……(2)云就像是天气的“招牌”。(3)卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷 云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。远远望去，就像草原上雪白的狼群。隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。（四）总结、扩展这篇短文紧扣题目进行说明，层次非常清晰：首先表明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系非常紧密，云是天气变化的“招牌”。再说如何看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密看云识天气》表格式教案，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次 说到带来暴风雨的云，又从云的形态特征跟天气变迁的关系，再说到云的光彩和天气变迁的关系。在表明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态跟光彩是现象；云和天气变 化的关系，就是本质。云的特点很多，但表明层次不乱，先说哪个，再说什么，后说哪个， 有助于把“春云识天气”的事理说清楚。

最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法跟注 意事项。拟题练习，培养教师自主学习的习惯。阅读课本的最终一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时表明了看云识天气的局限性。（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的月亮图案，判断一下当天或第二天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少 年进步则国进步，少年胜于美国，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。