最新版：冀教版小学三年级上册英语课堂计划(2)

二、以学生为中心，设置画面，表演对话。

在教学对话前为教师设计情景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学员讲话，教师稍稍加以引导，将它们的语句串联成访谈。请学生朗读。然后操练几遍，便能使学生在设定的画面里进行演出，充分利用道具使师生有真实的感受。而后面的学生当“观众”并打分，并请打分的朋友看看为什么打这个分?这样可以减少学生的据说能力，更无法反映教师学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是舞台的抑或看演出的，都会在打分时找到它们必须的答案。

三、通过娱乐、竞赛方式促使教师的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生而是比较爱玩。我们可以利用小学生爱玩

的天性。在访谈教学中，设计各种大赛、游戏。让学生在比学校，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会非常深。

四、注重在教学中，运用手势。

把一些词汇、短语、甚至是词语与手势或是肢体语言相结合，让学生身上活动，手脑并用，即加深了记忆，又可把握学生的注意力。

六、教学内容与课时安排

Unit One Hello 6课时

Unit Two Look At Me 6课时

Unit Three Let Us Paint 6课时

Recycle One 3课时

Unit Four We Love Animals 6课时

Unit Five Let Us Eat 6课时

Unit Six Happy Birthday 6课时

Recycle Two 3课时

每单元安排一次训练：8课时;复习、考查：2课

小学三年级上册英语课堂计划4

一、教材分析

共有20个教学周，每周3节英文课。本教科书每单元的课堂可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。

根据教材撰写的方针，现将教材具体探讨如下：

1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。

话题、功能、结构、任务四个方面密切联络、融为一体，既吸取各国教材强调交际、情景真实的特点，又发扬中国以前教材结构清晰、系统性强的长处，以便于学生在把握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能跟能力。

句型不是通过机械性的复句操练进行教学，而是溶化在有场景的对话之中，力求使学员在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容简单易懂、重点突显，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情调，比较符合小学生的生理跟心理特征，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方式，较好地表现了“由浅入深、由易至难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语跟语法项目时采取了“早渗透”和“重积累”的方式。

所谓“早渗透”，是指那些字词和某个词汇项目在进行即将教学之前，先在上面课文中少量发生，使学生对之有所接触和认识，以便正式学习时非常易于贯彻和把握。所谓“重积累”，是指把未学过的词句或词汇与学者内容结合出来，以旧带新，温故知新，逐步扩充，不断积累。

二、教学建议

1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体师生，尽量使教师做到单词、课文能认读。

2、对每位学生应有不同的标准，注意学生的气质发展，让学生有成就地学。

3、学生学习的顺利与否标准是兴趣。

(当然是必定要求的兴趣：单词认读，能整体认读课文，对话。)

4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的画面，真实的人物，在学中学会交际。

教师一定注意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺利过渡。

5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

6、充分调动学生的各类感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用学生的各类才能组织安排教学，如歌唱、跳舞、画画等。

三、实施方案

1、激发学生的学习欲望，设计真实的画面，真实的人物，在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各类感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用学生的各类才能组织安排教学，如歌唱、跳舞、画画等。

以上就是为你们提供的三年级上册英语课堂计划，希望对你们的教学工作有帮助!

小学三年级上册英语课堂计划5

一、教材分析

本册是学校开设英文的第一学年第一学期使用，本册教材具有下面几个特点：

1、注重教师语言采用素质的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突显语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力跟学习策略的培养，为教师的进一步学习或终生学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学员通过学习，培养将来跨文化交际所必须的素养。

4、注重教师学习兴趣的培育，以不同方式限度的促使学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的融合和渗透，让学员通过数学学习来获取其它学科的常识。

6、注重教材的灵活性和能操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为教师提供良好的数学学习环境，帮助教师拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以确保各学段的顺利过渡，全面提升中小学英语课堂的整体质量。

二、教学目的要求：

三年级英语上册课本的课堂目的是让学员通过学习这门课程激发起学习数学的深厚兴趣，培养人们学习英语的切实态度，使它们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助人们具有初步的用英语进行交流的能力。

三、教学重点难点：

1、听：能够按照听到的词组、短语或主要段落选出相应的图画。

2、说;

能够模仿示范提出跟回答简单的难题。

3、读：能够识别字母(大写和斜体)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和斜体)和主要单词。

四、教学质量措施：

小学生主体性地位在数学对话教学中的表现，小学语文对话教学在整个数学课堂中占有非常大的分量。怎样充分展现学生学习主体性地位呢?在学校英文课本中，安排了许多简单易懂、生动活泼的对话。根据这种对话稍稍用心设计一下，便可使学生作为学习的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和谐、民主的课堂环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以借此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方法可以有：教师与全班对话(个别学生也能)，或是使师生问候教师，学生与学员的对话。

2、以学生为中心，设置画面，表演对话。

在教学对话前为教师设计情景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学员讲话，教师稍稍加以引导，将它们的语句串联成访谈。请学生朗读。然后操练几遍，便能使学生在设定的画面里进行演出，充分利用道具使师生有真实的感受。而后面的学生当“观众”并打分，并请打分的朋友看看为什么打这个分?这样可以减少学生的据说能力，更无法反映教师学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是舞台的抑或看演出的，都会在打分时找到它们必须的答案。

3、通过娱乐、竞赛方式促使教师的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生而是比较爱玩。我们可以利用小学生爱玩

的天性。在访谈教学中，设计各种大赛、游戏。让学生在比学校，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会非常深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些词汇、短语、甚至是词语与手势或是肢体语言相结合，让学生身上活动，手脑并用，即加深了记忆，又可把握学生的注意力。