六年级下册语文人教版教案

为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不为此而少了幸福和浪漫?”一起看看六年级下册语文人教版教案!欢迎查阅!

六年级下册语文人教版教案1

教学目标：

1、通过朗读，品味文中描写生动的诗句，了解作者笔下的北京胡同;

2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的形式。

教学重点：

朗读、品味文中生动描写北京胡同的句子，从而知道北京的胡同。

教学难点：

理解作者描写故乡小巷的作用。

教学过程：

一、导入:

教师展示北京胡同的图片。

二、学生自由朗读短文，交流朗读感受

三、精读课文，深入探讨

1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。

2、朗读直接描写北京胡同的两个语段

3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的体会。

(学生自由言，教师将师生演讲中的关键词写在黑板上)

1、学生探讨并讨论：课文的题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己故乡的小巷?

2、全班交流，并找出文中能够体现作者写作动机的词句。

3、朗读短文的第6自然段，感受作者的写作动机。

四、作业：

1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的情怀”的格式，写两句话。

2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不为此而少了幸福和浪漫?”写一段话，谈谈你为此的想法。

六年级下册语文人教版教案2【自读后记】

自读要求

1.在读完课文和温习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。

2.抓住对题目、重点段和中心句的剖析，全面把握文章的观念内容跟结构特征。

3.借助文中的关键字词和中心句，概括各个别的内容大意。

4.了解科学常识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。

5.学用文章的作文方法跟语言：总分结构;举例子和拟人化的表明原则;明确、丰富而生动的语言。

学习侧重点

1.对题目的剖析;对重点段的剖析;对三个别中心句(兼有过渡作用)的剖析，全面把握文章的内容跟结构特征。

2.文章阐述出的科学精神。

3.学用文章的作文方法跟语言。

(解说：本文在观念上表现出强烈的科学精神，并带有较强烈的现实含义。具体为：1.科学源于生活实践的应该，科学促进了人类文明的发展;)

2.要勇于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。

在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：①采取总分式;②全文分四部分，第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的语句均为该个别的中心句，概述了该个别的内容，且起到上下过渡的功效。2.拟人化和举例子的表明原则。把“数字”当作生命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在表明中举了长期的事例，使不易了解的古人数字知识更加通俗好懂。3.语言精确、丰富而生动，充分显示了科普小品的美术特色人教版二年级语文上册教案表格式，具有趣味性和可读性。

基于这种特性，我们安排了上述的“自读规定”和“学习侧重点”。)

【自读程序】

1.梳通了解

①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。

②快速阅读课本一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。

③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的发音跟意义，并读熟写熟记牢。

2.理解分析

①解释课题《数字杂说》，了解‘“杂说”的意思。

②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的身世……遗憾”;批注该段：总说，全文的纲。

③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三个别。

④精读第二部分。

A.将课文读一遍。

B.依据该个别内容，设计“数字的演进过程”图表人教版二年级语文上册教案表格式，项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。

C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特征。一是强调词的涵义，二是探讨它能否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而古老、很可能、隔位字、又、大同小异。

⑤精读第三部分。

A.将课本朗读一遍，再背诵一遍。

B.“数字的情趣”表现在那两方面?画出有关句子。

C.研究词语：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

D.体会说明文中举例子的好处

⑥精读第四部分。

A.将课本默读一遍，再朗读一遍。

B.画出该部分的中心句。

C.查字典，弄清“占星术”的含义，由此推出“占数术”一词的意

D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新实例，并加以批判。

⑦小结迁移。

A.简要概括全文各个别的内要点，写在笔记本上。

B.完成上面的练习题。

C.写一篇学习经验，内容能包含下列一项或数项内容：①数字发展过程给我的启示;②总分式的表明结构有何益处;③科普小品的语言传统;④列出与数字有关的词语、灯谜和对联各五个。

(解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与个别、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

【自读点拨】

1.背景说明

课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的现在，普及科学常识和加强科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有非常现实的意义。

2.总体把握

①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处能理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。

②结构上的总体把握详见前“自读后记”中的“解说”部分，不重复。

③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了艰难的路途。”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国原本。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。……更何况它在文化生活中留给人以无穷的真谛。”第四部分的中心句为：“然而，数字仍还有自己的烦恼，本来跟它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。”

3.重难点分析

①重点：课文的结构形式;大量使用词语;科学精神的凸显。

②难点：对古代各类记数法的理解;与数字有关的词语、灯谜和下联;“占数术”，即借助数字来判断吉凶的方式。

(解说：本处点拨主要对于“自读程序”中的一些疑难问题而发。)

【自读思考】

1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，

2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么?

3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行?为什么?

4.用课文中的词语造句。

5.模仿课文最后一段的句子，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。

6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》，请列举写作提纲，并写成第1段。

六年级下册语文人教版教案3

1.尝试自读课课堂的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的方式进行自读课课堂。

2.探索课内外衔接的方式，特别是怎样运用课堂教学来推动课外阅读的推进。

3.尝试语文活动课的开展。

自读目标：

1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容技巧;

2、开展一次与数字有关的活动，在活动中感受数字的有趣、神奇。

自读重点：概括课文内容技巧

自读难点：领会数字的情趣

教学时数：一教时

课前准备：

1、自读课文，填写”数字发展一览表”;

2、发动学生找与数字有关的词语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的举办做好准备。

〔教学过程〕

一、导入新课

从有关数字的趣事导入。

二、师生共同确定学习目标

引导学生阅读”自读提示”，了解主要内容及规定，确定学习目标。

三、积累词语

1.抄写”自读提示”中的成语，并帮加点字注音。

2.齐读两遍，教师正音。

3.课外给六个成语各造一个句子。

四、速读课文，理清文章结构，概括要点。

1、标出自然段的序号。

2、用”△”标出第一段中可统领全文内容的三个短语。

3、给课文划分段落，并用横线画出可概括各个别内容技巧的关键词句。

4.填表

5.本文作者是按怎样的表明顺序来说明数字的身世的?

6.第一段的全文结构上的作用是哪个?

五、教师总结

CAI板演课文内容的要点。

六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)

(一)宣布比赛规则(CAI)

1、以小组为单位参赛、计分;

2、题目分定组回答跟自由回答两种，定组回答题如遭遇该组无人回答时，其它组的同事也能回答;

3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分;

4、累计得分者为大赛的优胜者。

(二)比赛的内容(CAI)

定组回答主要内容：猜谜语、按要求写出成语、巧接歇后语等;

自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。

七、总结活动，评出优胜组。

八、布置作业

1、课后收集与数字有关的奇闻轶事，讲给周围的人听。

2、完成《练习册》。

九.板书设计(见”课文内容技巧”的概括)

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