四年级语文教学计划(2)

29.3---9.7苦糖(2)汉字家园1(1)2(1)3(1)

39.10---9.14汉字家园4(1)难忘的八个字(2)

长大后我就成了你(2)

49.17---9.21表达(1)甘罗(2)风趣的导游(1)

59.24—9.28风趣的导游(1)不用谢,爸爸(2)表达(1)

一串快乐的音符(1)

610.1—10.5国庆节

710.8---10.12一串快乐的音符(1)病房里的故事(2)平分生命(2)

810.15---10.19一个降落伞包(2)表达(1)长城(2)

910.22--10.26出塞(1)凉洲词(1)综合活动(1)桂林山水(2)

1010.29---11.2威尼斯的小艇(2)田园诗情(3)

1111.5---11.9表达(1)马(2)马诗(2)

1211.12---11.16群英降马(2)表达(1)综合实践(1)捞铁牛(1)

1311.19---11.23捞铁牛(1)两个铁球同时着地(2)表达(1)

登鹳雀楼(1)

1411.26---11.30登鹳雀楼(1)望庐山瀑布(2)永远的一课(2)

1512.3---12.7荒岛日记(3)哈尔威船长(2)表达(1)

六、教学评价方案

贯彻施行新的课程标准，促进学员全面发展，对教师的评判不仅要关注学生的学业成绩，而且要看到跟发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的意愿，帮助学生了解自我，建立信心。从纯粹通过书面测试，考试检测学生对常识、技术掌握的状况，转变为采用多种方法综合评判学生的感情、态度、价值观、知识与技能、过程与技巧等方面的差异与进步。

七、采取举措方法：

1、搞好各项学校竞赛。从各方面严格规定教师，特别是优秀生，增加学校优秀生的自信心，提高人们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都可获得比较好的成绩。

2、加强后进生的转换工作。后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样就能意识到希望，增强学习的主动性与学习的自信，进而提升学习成绩。

3、加强与家长的联系。在细节方面下功夫，发现学生有哪些异常的状况迅速跟家长取得联系，继而解决难题。取得父母的认同，那么有助于班主任开展各项工作。

四年级语文教学计划 篇3

一、学生状况预测

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生认知非常活跃，个性张扬，学习兴趣非常浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不稳固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任校长给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回学校，上课时忙着各说各的，不乐于倾听他人的看法跟意见，对更基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体意识不够强，缺乏更基本的纪律意识……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文课堂上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而需要从它们的做人和说话抓起，以推动它们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册丛书仍以专题方式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的看到，日积月累，展示台或词语故事等)。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的磨炼和感染中，培养教师丰富的感情，积极的一生态度跟正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习跟活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习应超过的.主要目标:

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的素养。能用毛笔熟练书写小楷字。

3．能用普通话正确，流利，有情感地朗读短文。

4．体会课文中关键字词表达情意的作用。

5．能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。

7．在说话中可仔细聆听，养成向人询问，与人商讨的习惯。听人做事能掌握主要内容，并可详细陈述。能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得非常明白，比较详细。会写简短的信件便条。能修改作文中有显著错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的难题，开展探讨，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本机制

(一)、营造自主学习的情境。

本册教科书为教师的学习活动营造了具体的学习情境，这种学习情境的营造主要是借助“对话”的方法来实现的。

1．学生与文本对话。学生阅读课本，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的灵魂来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构方式的揣测和预测，理解文章的内容，达到跟人物内心沟通的境界。

2．学生与文本作者访谈。作者写文章是跟观众交流，学生边读书边理解，就是在跟作者交流。通过鼓励让学员的观念跟作者的写作动机达成一致，读明白作者的看法。

3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生借助阅读这种的访谈，能够开启学习情境，也可促使自己的想象，能借助学习伙伴的对话，碰撞出认知火花，从而引爆学习语文的热情。

4．学生与自己的灵魂对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看见的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这种的阅读提示语，给教师一个具体的环境，给教师一个心灵的启示，让教师去询问自己。教科书通过详细的语言，为学员打造了学习环境。最终让学生达到跟周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方法进行学习，进而把握语文学习的规律。

(二)、促进学习方法的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也是一个基本的方法。教科书的展现形式就是让教师从心里触摸到英语，在实际的数学学习中可习得方式，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语描述系统，这是不同于教师课堂的话语平台，同时既指导着老师的教跟学员的学。从教师学习的视角而言，学生容易接受的是亲切的跟自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的视角进行设计，给学生更多关注，给学员更多的学习指引。

“自主，合作，探究”的学习方法是新课程倡导的一种学习方法，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动人教版七年级下册语文表格式教案全册，有的强调学习目标，有的提醒学习方法人教版七年级下册语文表格式教案全册，能鼓励教师自己阅读。教科书通过自己的叙述方法，指引学生必须逐渐构建起这种的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题

(一)：识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适度检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在课堂过程中，课内有相当从容的时间，不要把写字作业留到课外。

(二)：阅读课

1. 要训练朗读和背诵，注意检查效果，不流于形式。

2. 根据课外不同特点，采用多种形式鼓励学员理解文章内容，体会文章表达的观念感情，应谨记学生的自主阅读。

3. 还要注意领悟跟学习作者表情达意的方式。

4. 重视培养教师积累语言的兴趣跟主动积累语言的习惯。

5. 要向课外扩展延伸。

(三)：口语交际

要在听与说的双向互动中培养教师倾听、表达和面对的能力。

(四)：习作

1. 写实习作要提出如实表达，写想象习作，鼓励教师大胆想象。

2. 注意激发兴趣，让教师不拘形式地自由表达。

3. 重视习作以后的交流和展现。

4. 注意鼓励教师修改自己的习作。

(五)：综合性学习

1. 通过布置，使学生明确任务。

2. 在学生自行举办活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助缓解遇到的困难。

3. 采用多种形式，充分展现交流。

(六)、教学进度表

周次 教学内容

1 1 观潮

2 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云

3 语文园地一 5 古诗两首

4 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的看到

5 语文园地二 9 巨人的花园

6 10 幸福是什么

7 11 去年的树 12 小木偶的故事

8 语文园地三 13 白鹅

9 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡

10 语文园地四 17 长城

11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五

12 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命河

13 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六

14 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔

15 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七

16 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙

17 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 期末复习

19 期末复习

20 期末考试

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