最新版：2014新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式(2)

3、 听音正音 4、 小组合作读。 Step3 .Practice 1、 图片描述能手 2、 你问我答游戏 Step4． Production Play card games .Cold Cold ill angry worried What suggestions can you give ? What should I do ? You should ... Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary： what have you learned today ? 3、 Homework : 1） 学生背诵并抄录本课时的四会单词 板书设计：Unit 6 How do you feel ? You should … see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten第五课时Read and write 一、 教学目标与要求: 1. 通过描绘表情图复习表达心情的词组。 2. 能够借助阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息， 提炼出文章的题旨大意， 完成顺序题。

3. 能够按照阅读所获得的信息完成故事缩写活动并可口头复述。 4. 能够按照例句提示在文段中找到更多同类现象， 能够恰当朗读段落和语篇。 二、 教学重点、 难点分析: 1. 能够借助阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息， 提炼出文章的题旨大意， 完成顺序题。 2. 能够按照阅读所获得的信息完成故事缩写活动并可口头复述。 三、 教学准备： 多媒体课件， 单词图片 四、 教学方法跟建议: Step1． Preparation 1、 Sing a song Step2． Pre-reading 1、 画一画， 说一说 教师令学员看四个表示感情的词汇， 让学生想象如果自己造成这种的心情， 表情会是什么样， 然后画在书上。 2、 看一看， 猜一猜 教师令一名学员呈现所画面部表情， 其他学生描述此面部表情相对应的情感。 Step3． In-reading 1、 第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公： Robin 和小蚂蚁， 让教师根据故事的题目， 猜你们之间会发生什么事， 学生快速阅读， 完成阅读理解的第一题： 选择文章的主旨大意。 2、 第二次阅读 学生重读文本， 完成为截图排序的练习， 并在文中划出佐证的词语。

3、 第三次阅读 教师要求学员继续阅读， 鼓励人们看到文中的新词组和词汇， 引导人们通过提问同伴、 教师或自己查询工具书解决难题。 4、 第四次阅读 教师展示本板块的文字内容， 播放录音。 学生朗读， 模仿正确的语音、语调。 5、 小组分角色表演。 Step4． Post-reading 1） 学生分小组讨论， 在小组内完成填空。 2） 师生完成 Tips for pronunciation 板块的训练。 教师播放 Listen and repeat 板块的录音， 请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象， 然后规定学员观察并在学生的帮助下总结出的规律， 最后重回文章中找出带有相同规律的地方， 用恰当的方法朗读出来。 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary： what have you learned today ? 3、 Homework : 1） 学生背诵并抄录本课时的四会句子。 2） 熟读短文。 板书设计：Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy第六课时 Let’ s check/Story time 一、 教学目标与要求: 1. 要求学生先逐一看图， 学会从照片信息中证实考查点， 做到有目的地去听录音， 听后完成判断任务。

2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言6年级上册英语书表格式教案， 增加学生语言的输入。 教师能按照学生的详细状况， 制定不同层次的教学目标： 即可理解故事内容； 能朗读故事； 能舞台故事， 还能正确利用故事中的语言。 二、 教学重点、 难点分析: 1. 要求学生先逐一看图， 学会从照片信息中证实考查点， 做到有目的地去听录音， 听后完成判断任务。 2. 通过阅读趣味故事， 复习巩固本单元所学语言， 增加学生语言的输入。 三、 教学准备： 多媒体课件， 单词图片 四、 教学方法跟建议: Step1． Preparation Sing a song Step 2.Presentation &Step3 .Practice 1、 Listen and match 1） 教师请学生逐一看图， 尝试用自己的话描述每一副图。 然后播放本部分录音。 学生听录音， 为照片连线。 2） 教师校对答案， 学生纠正自己的出错。 2、 Listen again and circle the right answers. 1） 听前校长要求教师读题， 尝试预测答案。 2） 教师播放录音， 学生独立完成练习。

3） 教师采取先小组互评， 再全班分享的方法校对答案。Step4． Production Let’s wrap it up 。 1） 本版块是对本单元词汇归类活动， feel 后面可以接表示诠释和情感的形容词， 可以运用这个版块再进行复习巩固。 2） 本版块尽量启发学员思维， 要求她们自己进行总结。 Story time (1)教师放 c Story time 的录音， 学生听录音回答疑问： “Who are they ?where are they going ？ What are they doing ?what will zoom do ？ Why ？ ” (2)教师放两遍录音， 第一遍全班学生朗读， 第二遍学生分角色跟读。 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary： what have you learned today ? 3、 Homework : 1） 熟读本版块， 会演出故事。 板书设计：Unit 6 How do you feel ? Feel warm sad cold bad ill sorry hungry