最新版：2014新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式

Unit 6 How do you feel ? 第一课时 A Let’ s try/Let’ s talk 一、 教学目标与要求: 1. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意， 并提问访谈下面的疑问。 2. 能够用恰当的语音、 语调朗读对话， 并可进行角色演出。 3. 能够听、 说、 读、 写， 并在场景中利用下面句型： be + 表示心情的形容词询问对方的心情或叙述自己的心态。 4. 能够在语义中理解单词 chase, mice, bad, hurt 的意思， 并可恰当发音。 5. 能完成本页看图描述自己心情的活动。 二、 教学重点、 难点分析: 1. 能够用恰当的语音、 语调朗读对话， 并可进行角色演出。 2. 能够听、 说、 读、 写， 并在场景中利用下面句型： be + 表示心情的形容词询问对方的心情或叙述自己的心态。 3. 能够在语义中理解单词 chase, mice, bad, hurt 的意思， 并可恰当发音。 三、 教学准备： 多媒体课件， 单词图片 四、 教学方法跟建议: Step1． Preparation 1.Greeting 2.Let’ s talk about our life.引用学过词汇， 操练交流。

3、 学习 Let’ s try (1)播放 Let’ s try 中的内容， 指导教师完成研究学习 1 中的听力任务。 2） 播放 Let’ s try 中的录音， 给出学生题目中的情景， 指导学员完成听力选择。 Step2 Presentation 1、 完成 Let’ s try 后， 教师提问:What film do they watch ?请学生带着困惑观看动画片获取信息。 2、 就卡通片的详细内容回答:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生继续观看动画获得信息。 3、 教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生提问： they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、 教师呈现 Let’s talk 的插图， 引导学生看图理解 chasing 意思， 并理解新词语： maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 .Practice 1、 听音答题 2、 听音连读 3、 角色朗读： 师生、 生生、 同桌分角色朗读， 注意语音语调。

4、 角色演出， 上台展现。 Step4． Production 我是心态控 全班学生分成两组， 每组派两名代表到讲台前， 一组表演一个场景，另一组描述当事人在这些画面中的体会，教师提问： How does he \she feel ?扩大操练范围。 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary： what have you learned today ? 3、 Homework : 1） 学生背诵并抄录本课时的四会单词。 板书设计：Unit 6 How do you feel ?be + 表示情绪的形容词第二课时 A Let’ s learn/Write and say/Let’ s wrap it up 一、 教学目标与要求: 1. 能够听、 说、 读、 写有关情绪的词组： feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够恰当使用上述短语描述自己或别人的心情。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。 4. Let’ s wrap it up 板块是一个词汇归类活动： feel 后面可以接表示诠释和情感的形容词。

教学这个部分时要尽量启发学生反思6年级上册英语书表格式教案， 让人们自己进行总结、 归纳。 二、 教学重点、 难点分析: 1. 能够听、 说、 读、 写有关情绪的词组： feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够恰当使用上述短语描述自己或别人的心情。 三、 教学准备： 多媒体课件， 单词图片 四、 教学方法跟建议: Step1． Preparation 1.Greeting 2.引用学过词汇， How does he \she feel ?操练交流。 引出 People have different feelings . Step2 Presentation 1、 教师运用视频展现不同动物的表情跟动作， 引出观点:Animals have feelings . 2、 教师播放小狗 puppy 的视频， 整体展现并教授叙述情绪跟心理状态的词组， 如： angry， afraid 等， 教师提问学生： what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小孩的心态和动作进行匹配。

3、 教师呈现 A； Let ‘s learn 板块的挂图， 与学生谈论图片 ： not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察照片， 猜测 Sarah 和宠物猫的情绪， 并进行简单的表述。 Step3 .Practice 1、 记忆游戏 2、 快听快看 3、 我可把单词找回来 Step4． Production Write and say 1、 教师展示教材上的插图， what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的语句， 然后独自完成书写活动。 2、 小组进行看图说话的交流活动。 3、 看谁说的多。 教师指定一副插图请几名学生用不同的语句进行叙述。 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。

2、 Summary： what have you learned today ? 3、 Homework : 1） 学生背诵并抄录本课时的四会单词。 板书设计：Unit 6 How do you feel ?feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They’ re … I’ m …第三课时 B Let’ s try/Let’ s talk 一、 教学目标与要求: 1. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意， 并提问访谈下面的疑问。 2. 能够用恰当的语音、 语调朗读对话， 并可进行角色演出。 3. 能够听、 说、 读、 写， 并在场景中利用下面句子： He should see the doctor. Don’ t be angry. 给别人提建议。 4. 能够在语义中理解单词 wrong, should, feel, well 的含义， 并可恰当发音。 5. 不能以自我为中心， 要关心别人， 为对方着想。 6. 能完成本页为有情绪必须帮助的好朋友出谋划策的活动。 二、 教学重点、 难点分析: 1. 能够用恰当的语音、 语调朗读对话， 并可进行角色演出。

2. 能够听、 说、 读、 写， 并在场景中利用下面句子： He should see the doctor. Don’ t be sad. 给别人提建议。 3. 能够在语义中理解单词 wrong, should, feel, well 的含义， 并可恰当发音。 三、 教学准备： 多媒体课件， 单词图片 四、 教学方法跟建议: Step1． Preparation 1、 Greeting。 2． Let's try 教师放 Let' s try 时部分的录音， 学生作出恰当的选取。 Step2 Presentation 1、 教学 What’ s wrong ? 承接上一题， 询问 What’ s wrong with dad? 让学生借助对话来理解这个词语的涵义， 教师还可以适度得做出自己生病的， 不舒服的表情， 加深学生的理解。 教师领读， 学生在小组内练读。 2、 教学 He should see the doctor. Don’ t be sad. 让学生做出感冒发烧的状况， 教师提问 What’ s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor . Don’ t be sad . 教师领读， 学生在小组内练读。

3、 带着问题听录音 出示问题 Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice 1、 听音答题 Questions: How does Sam feel ?What should he do ? 2、 听音连读 3、 角色朗读： 师生、 生生、 同桌分角色朗读， 注意语音语调。 4、 角色演出， 上台展现。 Step4． Production Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary： what have you learned today ? 3、 Homework : 1） 学生背诵并抄录本课时的四会句子。 板书设计 Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’ t be sad. Don’t be angry . You should take a deep breath . I ‘m angry . 第四课时 B Let’ s learn/Play card games 一． 教学目标与要求: 1. 能够听、 说、 读、 写有关健康跟建议的短语及时态： wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2. 能够恰当使用上述句子和词汇表述身体情况跟提供建议。 3. 能按照图片提示完成卡片游戏。 二、 教学重点、 难点分析: 1. 能够听、 说、 读、 写有关健康跟建议的短语及时态： wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 2. 能够恰当使用上述句子和词汇表述身体情况跟提供建议。 三、 教学准备： 多媒体课件， 单词图片 四、 教学方法跟建议: Step1． Preparation Sing a song Step2 Presentation 1、 单词呈现 教师呈现本版块的插图， 提问： Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、 教师以同样的方法教 do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图能加上 What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词， 同类词汇归类和自然拼读的方式帮助学员最快地掌握新单词。