高中数学导学案的编写心得

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《高中英语导学案的编撰心得》的内容，具体内容：篇一：本导学案一共有很多方法：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标反馈、学习总结（栏目要相对固定，栏目要按照内容设定，不能繁琐，还要注意字体跟字号。）...

篇一：

本导学案一共有很多方法：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标反馈、学习总结（栏目要相对固定，栏目要按照内容设定，不能繁琐，还要注意字体跟字号。）

1.学习目标

目标的制订既应依照文本教学规定、课标要求、学生实际，要简单、明了，具有能操作性、可检测性。 每课次数以2～3个为宜，不能太多。学习目标中尽量不用“know、understand、grasp”等模糊语言，多使用“can remember”、“can speak out”、“can apply it”、“solve”等能评估的明晰用语，并强调重难点。

2.重点难点

根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提醒相应的突破方式。

3.知识链接

与学习本课内容相关联的常识（背景），或本课学习应该什么其他常识，或以前已学什么知识点为本课学习打下了铺垫等，把它跟本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。导学案中能提醒，不必详细引用。

4.学法指导

没有学法指导的导学案是不合格的导学案。

有两种常用的方式：

第一种是本学科的研究方式。

第二种学法是教师经常普遍的学习方法。如：阅读的窍门、做笔记的技巧，自主学习的方式、小组合作的要点等。（方法可以确立告知，也可以渗透其中）

5.学习内容

学习内容是导学案的核心，要表现导读、导思、导练的功能。学习内容要立足教材强调基础，渗透学习能力的培育。设计的弊端要切记渐进性、指导性、趣味性、挑战性。同时编写的学习内容必须容量适中，切忌过于繁杂，冲淡学生看书、思考。内容需要问题化，问题应层次化。

6.质疑问难

该栏目完全是由学员自主学习后填写。教师应鼓励学员学会发现问题、提出疑问、思考问题。上课之前，教师要收看学生的导学案，发现学生的疑难，肯定学生指问题难的认知品质，进行二次备课，提高教学的针对性。

7.达标反馈

（1）题型要灵活多样，量应适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

（2）紧扣学习目标，具有针对性和典型性。

（3）每一个学习目标都要修改有相对应的练习。

（4）难度适中，面向全体，关注差异。可设定一些选做题，促进学优生成长。

8.学习小结

一是在导学案的提示下，由学生归纳本节知识的线索及模式。在推导出本节知识结构的基础上应表现与其它章节知识的联系。二是鼓励教师对学科思想、学习方法进行归纳。

自学内容问题化，问题设计生本化，设计难题层次化，关键问题有挑战。问题设计：在学生思维的“最近发展区”设置问题，学生无法通过探讨，小组讨论后找到答案，同时层层深入，在学习重点难点处修改阶梯。

具体注意点：

①问题应可启发学生认知；

②问题不宜太多，太碎；

③问题要鼓励学生阅读并探讨；

④问题以及说知识点的展现要尽量少用一个一个填空的方法，避免教师照书本填空，对号入座，抑制了学生的切实思维。

⑤问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参与。

篇二：农村小学语文导学案的有效设计实践研究结题报告

一.课题研究的强调

由于农村条件的局限，学生的知识面、获得知识的方式得到了巨大程度的限制。很长时间以来，农村小学语文课堂成绩远没有城市的突出，特别是良好的学习习惯的培养及课堂教学的互动上有待于进一步的提升。学生学习效益的提升根基于下述三个环节：课前的备课；课堂的授受；课后的反馈。但农村的好多高中生很少才能而且忽略了第一环节，不进行预习或是预习方法不当，直接造成了教学学习的无目标性和被动性；还有巨大一部分学生课后书本一抛了事，“学而时习之”做不到，“温故而知新”就很做不到了。这些不科学的学习方法迫切需要改变。

倘若我们可由学科的中心教研组组员可按课时将课前的导学（预学案）、课堂的授受（导学案）和随堂的备考（反馈练习）三个环节按课时整合在一起，由任课教师再依照各班详细状况进行部分优化性二次备课，将会是一套行之有效的平台。既可表现学生的主体地位，又可表现教师的主导作用。实现了因材施教，做到了高效低负。既减少了学生的备课负担，也减少了学生的学业负担，取得时半功倍的’效果。

为此，本课题组以积极寻找译林版高中数学课本一单元中各板块的导学案的有效设计为目标，积极探索影响农村学校数学高效课堂的相关原因。

二.课题研究的核心概念以及考量

关键词之一：高效课堂

高效课堂是对于课堂教学的无效性、低效性而言的。在教学实践中，课堂低效一直是管控的一大问题，直接造成了师生厌学和学生厌教。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过校长的推动和全体师生主动而积极的认知过程，在单位时间内高效率、高质量地完成课堂任务、促进学员获得高效发展。

关键词之二：导学案

英语课程标准已确立提出，要引导学生借助积极的尝试、自我发现、自我探求和主动实践等学习方法，形成带有中学生特点的英语学习的过程跟步骤。由此，任务型语言课堂的方式要求而生，实际上就是在做以学案导学的课堂教学模式，即导学方案。从学生或大学的视角考虑，就是年级组数学老师集体备课的结晶；从教师角度看，就是任务型学习的导航。

三.课题研究必要性和意义

随着新课改的推行，农村小学语文课堂比以前有了一定程度地优化，取得了明显成绩。但在课前备课和随堂预习环节却没有很大的突破，传统的课堂模式为广大学子利用。大部分学生并没有意识到预习和复习的重要性，总觉得毕竟老师讲课会讲，只要课堂上全力以赴的听就行了导学案的基本格式，学生没有从根本上养成良好的学习习惯。对于预习，他们觉得费时多，难度大，效率低，总依赖老师。即使有的教师预习了，遇到难题也大多不善思考与小结，从而也没有充分实现预习的精髓。对于复习，若不尽早，那我们就违背了“艾宾浩斯遗忘曲线”给我们的启示；若不彻底，那某个有难度的知识点就像是“剩饭”，越热越没味道。作为一名乡村英语老师，我迫切期望可改变学生至今的状况。故本人强调“农村小学语文导学案的有效设计实践研究”这一课题，希望可能以纲领式的导学案设计理念对农村英语课堂能起推波助澜的作用。

四.课题的探究目标与内容

1.研究的目标：

（1）通过课题研究，探寻影响农村学校数学高效课堂的相关原因。探索并实践建立合理的学科单元板块导学案模式，提高教研备课的成效性。

（2）通过课题的探究过程，让学生最切实主动地参加课堂活动，探索适合自己实际的有效学科学习方式。

（3）通过课题研究，促进学生的专业发展跟课堂科研素养的提升。

2.研究的内容：

（1）深入学生进行调查访读。分析归纳出农村小学语文课教学低效的或许原因：诸如没有养成良好的预习习惯，难点巩固不到位课后复习不迅速等。

（2） 根据成因分析结果。寻求一套适合小学语文学科一单元中各个版块的导学案模式。

（3）对推进效果进行追踪调查与优化，最后确认可行的细则进行推广。

3.研究重点：

理论与实践相结合，探寻适合农村小学语文学习的有效导学案模式。

五.研究状况与研究的价值

研究现状：

“导学案”是新课改以后，基于“任务型”而形成的新的课堂操作方式。由于其实效性和可行性，正在变成他们关注的主题。在我国大部分地区，目前针对大学数学导学案的探究尚停留在概念化的层面，对于一单元中各个版块的导学案设计理念方面的探究较少。因而本课题

组期望能为其科学化和实践性尽一份力。

研究价值：

新一轮课程变革的推行对外语的学习跟课堂提出了更高的要求，同时也帮我们很多英语教育者带来了更大的挑战。要让自己无法与时俱进，我们需要和得上课改的步伐，更好地发挥自己成为课堂组织者的主导作用。高效课堂根基于下述三个环节：课前的备课，课堂的授受和随堂的复习。倘若我们可由学科的中心教研组组员可按课时将课前的预学案、课堂的导学案和随堂的反馈练习三个环节整合在一起导学案的基本格式，由任课教师再依照各班详细状况进行部分优化性二次备课，将是一套行之有效的平台。既可表现学生的主题地位，又可表现教师的主导作用。实现了因材施教，做到了高效低负。既减少了学生的备课负担，也减少了学生的学业负担，取得时半功倍的效果。

六.课题研究的对象跟步骤

1.研究对象

以邳州炮车中学高中三个年级学生为研究对象

2.研究方法

（1）文献法：通过查阅文献资料知道，证明所应研究对象的方式。

（2）行动研究法：有计划地在本校高中范围内举行研究活动，通过学校试验写案例等教育性活动，验证单元各板块导学案既定机制在课堂中的可行性。

（3）总结法：在研究过程中，作好资料的累积和整理工作，写出阶段性总结。

（4）调研法：通过校长跟学员的座谈会，以及问卷方式研究最合适农村高中生的导学案制作方式。

七.主要观点与创新之处

本课题组以寻找影响本学科教学效益的相关原因为目标，积极探索教与学的基本规律。在学科导学上创新之处表现在一下几方面:

1. 学法指导

古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽”。 陶行知先生也曾强调：“先生的责任不在教，而在课堂，而在教师生学”。因此学生不能只去研究“教哪个”和“怎样教”的难题，而需要注重学生“学什么”和“怎样学”的困惑。学生的学法直接得益于教师的指导。学必有法，学无定法，贵在得法。在英语课堂中，授之以恰当的方式，才能提升学习的强度，这是增加教学品质的根本方法，也是迈向英语教学改革切实有力的一步。

2.高效课堂教学中的“留白”_____ 精练的小结反思

运用愉快教学法设计课堂教学的结尾，有归纳总结式结尾、设置悬念结尾、迁移发散式结尾、反馈回应式结尾、激励抒情式结尾等等。课堂进入尾声，适时的小结、反思是使它们自主归纳、总结和提炼，将教师的模式原则内化为自己的东西。让学生尝到“会学”的甜头，体验学习成功的愉快。

八.课题研究的周期与阶段安排

本课题研究周期为一年半。

1. 申报阶段：（20xx年12月 – 20xx年1月）认真选题，制定研究方案，申报课题。

2. 准备阶段：（20xx年2月 - 20xx年4月）制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别采访、召开座谈会。

3. 实施阶段：（20xx年5月 – 20xx年12月）在邳州市炮车中学高二高三进行子课题研究，总结经验，然后推广全校。同时，撰写可以探究相关论文和读书笔记。收集相关的材料，查找与课题研究相关的专著，并做好笔记。

4. 反馈阶段：（20xx年1月 – 20xx年7月）分析既定的研究成果，总结与预期研究成果有出入的地方，调整并继续实践论证。

5. 结题阶段：（20xx年8月– 20xx年12月）收集整理课题研究的过程性资料，进行探讨、归纳、提炼、总结、撰写研究报告，申请成果鉴定。

九.课题研究成果展示

导学案：50篇 阶段测试：19个

读书心得、故事随笔：9篇

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》有感----心理病历的必要性

读王开东老师的《教育：突破重围》----教师出路在脚下

读《魏书生谈教书育人》-----培养自学能力、自育能力的艺术

也看《班主任工作漫谈》-------教育学者魏书生教学管理*上

感悟《好妈妈胜过好老师》

读袁小梅的《男孩为何要穷着养》有感

读《给教师的建议》

《论语》有感

守护天使的翅膀—有感于“乖孩子”

教学案例：10篇

M8 U4 Project Writing a film review

Harry Potter and the Philosopher’s Stone

牛津大学数学M8 U1 Project Reciting a poem教学案例

《“Welcome to the unit”课型中学生自主学习方法的探讨》教学实例

一节高三英文书面表达讲评课案例

牛津高中英语课堂教学案例

Unit4 Films and film events Reading第一课时

牛津大学数学阅读教学设计研究

M6 U3 Task period 1教学案例

牛津大学数学Module6 Unit2 reading教学案例

---“Reading”课型，激发兴趣开发智能

以读促写,读写共赢

M7 U2 Project Exploring Chinese medicine教学案例

教材系统分析表：10篇

工作总结：3篇

20xx-20xx学年度第二学期课题研究工作小结

20xx-20xx学年度第一学期课题研究工作小结

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