完美：25　矛和盾的集合教学设计及教案分析(2)

2、那么为什么坦克可在战役上大显神威呢？（在第五自然段里找一找）。

①、出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

板书：合二为一 这里的“合二”是把什么跟什么合在一起？合成的一又是什么呢？

②、你们看，原来发明家发明大显神威的战车，就是把矛进攻的长处和盾自卫的长处进行了——板书：集合

学习2、3、4自然段

1、发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把他们集合在一起的呢？

①、师（过渡引出单元导读）：同学们，我们了解，每一种东西的发明，都是伴随着发明家一次次的反思和实践 ，生活中，我们常常会遭遇各种各样的困惑，想的不一样，做的不一样，结果通常就不一样。

②、师：文中的发明家之所以能发明坦克，就是源于他对比赛中遭遇的一个问题的探讨。想想发明家到底在比赛中遭遇了哪些麻烦？

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

你认为这是一场怎样的比赛？（紧张、激烈、惊心动魄）

你从这些词中感受到？（雨点般：速度快、急 左抵右挡 难以招架）

如雨点般刺来，（是有许多矛刺向发明家吗？这雨点是夏天的绵绵细雨吗？是啊，这刺的速度迅速，刺得十分密集。现在请同学们来做做发明家，我就是你们的对手。我打算好自己的矛了，你们的盾在那里？（举起书作盾牌）开始刺了，上、下、左上、右上、右、左……孩子么顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。

师：指名说，你不停地从各方向阻挡我的进攻，这种状况你可用文中一个词语来比喻吗？（这叫做做“左抵右挡”）你将要使出全身的力气，但是面对同学的进攻，你还是“难以招架”。

这场比赛实在是很兴奋了？能不能读出紧张的觉得。

2、在这紧张危机的关头，发明家脑海里忽然闪过一个念头，他认为这样做才能抵御得住对方的对攻，不至于招架不住。他想起了哪个？

①、（边说边双手板书）发明家真会想啊，不就是因为盾太小，才迫使自己手忙脚乱，难以招架朋友的矛的对攻吗？如果把盾不断地变大，变大，再变大，成了一个铁屋子，（板书：铁屋子）那么这个时侯矛再如雨点般刺来，你认为结果会如何呢?

②、想到这么的方法，发明家实在是很开心了，让我们兴奋地来读一读发明家的看法。出示：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！出示：铁盒子

③、躲在这种一个铁屋子是很高，可这种是不是大功告成了呢？发明家在开心之余既想到铁屋子有哪些缺点呢？聪明的发明家又想出了哪个好主意？

出示：发现（ ） 办法（ ）

板书：枪炮 出示3、4自然段

（随机教学：“矛”——枪口或炮口，理解：为什么矛在这里要加上双引号）

④、是啊，如果在战场上只懂得自卫，永远不可能作为胜利者，因为自卫是——接读

师：这样的铁屋子能上战役作战了吗？

生：铁屋子不会跑。

师：发明家想出的方法是哪个呢？

生：装上轮子，安上履带。

我们的发明家的确是个聪明人，他乐于看到问题，更勇于解决难题，至此，坦克的雏形已然在发明家的脑海里产生了，谁可来介绍一下发明家发明坦克的过程，老师先请同学们四人小组来探讨一下，待会请他们派代表说一说。

⑤、看提纲，说坦克发明过程：

发明家手持矛和盾与朋友比赛时，忽然产生了一个想法：__________________，可是，______________________________，对了，__________________________。当然，为了可走，还得_________________________，这样，发明家发明了_________。

3、课件出示坦克：现在，我们一起来观察一下，从坦克的身上你可看到矛和盾的影子吗？

4、发明家把盾越变越大，成了一个铁屋子，又在铁屋子上伸出了象矛一样能进攻的炮口，这使战车在战役上所向披靡，威力无比，很是了不起，但真正了不起的是谁？

夸一夸这位发明家。他到底伟大在那里？（善于思考，善于观察、善于实践……）

活动4【活动】联系生活

四、联系生活，明白道理

1、是呀矛与盾的集合表格式教案，发明家就是这样善于观察、勇于实践把矛和盾的特点集于一身，发明了战役上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以看到一个大道理，那就是……

出示：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

2、课文中发明家深深知道这一道理，坦克的发明，就是来自于——读课题。

活动5【作业】课后练习

五、课后练习：

1、在生活，还有多类似的事物，它们只是集合了其它事物的特点，现在令我们一起来找一找吧

2、收集好词并摘录

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