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完美:25 矛和盾的集合教学设计及教案分析

2020-12-04 18:07 网络整理 教案网

矛与盾的集合表格式教案_矛与盾的集合表格式教案

陈芙蓉

地区: 浙江省 - 宁波市 - 慈溪市

学校:慈溪市胜山镇拔船塘小学

共1课时

25矛和盾的集合 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能恰当读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有情感地朗读课文。

③理解课本内容,学习发明家勤于反思、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁都会是胜利者”这句话的意思。

2学情分析

班里学生的数学学习素质不强,没有自我探究能力。大部分同学字词的理解跟掌握都还存在不少问题、阅读素养最是薄弱,课堂上总有个别同事注意力分散,经常应提醒教师注意课堂纪律。

3重点难点

教学重点:引导学生认识发明家是如何发明坦克的,即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。

教学难点:理解、体会由坦克的发明导致的道理。

4教学过程 4.1教学活动 活动1【导入】新课导入

(一)、揭题

1.师:今天老师帮你们带给了两件古代兵器的照片(课件出示“矛”、“盾”),问:哪位小朋友知道他们的名字?

2、同学们看好了,老师把他们请进田字格的时侯是如何写的,师一边范写,一边阐述( “矛”的最终这一撇这么潇洒,就像是矛顶上的红缨。“盾”字的第一撇是平撇,要写得稍平一些,第四笔则是一个短竖撇)现在请你们伸出右手和我一起书空。板书“矛”和“盾”。

3、这两件古代兵器,你明白他们分别有哪些作用吗?——板书:进攻 自卫

4、今天我们就一起来学习矛和盾的故事。

活动2【讲授】课文感知

(二)、初读全文,感知课文大意

1、请同学们打开课文,根据教授的要求,自由朗读。如果你碰到了哪些困难,你可以举手示意老师,老师会到你身边,我们一起商量解决。现在让我妈来比一比谁读得遍数多,又记得牢!

出示阅读要求,巡视了解学员朗读情况。

2、交流检查,认读词语

我们三(1)班的同学们课文读得能认真了,叶老师很喜欢。现在让我们一起认读词语,要争取标准,相信你们都能做到,对不对!

出示词语1:矛 戳 进攻 雨点般 盾 自卫 左抵右挡 难以抵挡

提醒:“戳”是个动词(指着“戳”),怎么样的动作才叫戳呢?清学生演示做动作或结合课文图片观察。

:出示词语2:坦克 炮口 履带 庞然大物 合二为一 大显神威

坦克是从美国国产的现代兵器(课件出示:坦克照片,认识炮口、履带)

巩固,齐读三组词语

3、刚才同学们在同学面前展示了自己的认字本领,接下来,哪些朗读能手能体现一下自己的朗读水平呢?指名分段读课本。(3位同学完成一遍的短文朗读)

4、这几组同学除了个人朗读非常棒,互相的配合也不错,真好!同学们读课本除了正确朗读之外也有一种很重要的本领,就是把课本读成一句话或者一小段话,现在叶老师就要考考大家了,你可按照老师的提醒,说说这篇短文主要讲了一件什么事吗?

矛与盾的集合表格式教案_矛与盾的集合表格式教案

出示帮助:发明家手持矛和盾与朋友比赛,遭到对方猛烈( 进攻 ),他用盾( 左抵右挡 ),还是( 难以招架 )。后来,他得到启发,把矛的(进攻 )和盾的( 自卫 )( 合二为一 ),发明了(坦克),在战役上( 大显神威)。

指名2位同学朗读,其他老师可以默读。

活动3【讲授】研读课文

(三)、潜心会文,品词嚼句

学习第五自然段

1、过渡:矛和盾是古代两件普通的兵器,那集合后发明的坦克在战役上既是如何的呢?(板书:大显神威)让我们从课文中找出更可表现坦克在战役上大显神威的语句,并用横线划下来。

出示:1916年,英军的战车首次冲上战役。德国军头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!

①、师:让我们一起来读一读这句话,思考一下这句话中的什么词语让你感受到坦克的“神威”?最好能看看你的原因,也可以探讨你感触最深的。

(哇哇直叫 乱成一团,一下子退了十公里)

②、哇哇直叫:德国兵发现这一庞然大物会叫些什么呢?

原来从来没见到这种的大家伙啊,怪不得吓得哇哇直叫,你是从课文的哪些地方看出德国军是第一次看到坦克?(首次、头一回)

一下子退了十公里:速度快 路程长

乱成一团:你眼前似乎发生了如何的场景?

③、同学们,1916年的之后,德国军队在战役上虽然战无不胜、攻无不克的,可是当它们遇到坦克的之后,却被吓得哇哇直叫、乱成一团。这坦克能真是相当地厉害啊!谁再来读一读,把坦克第一次就把对手吓得魂飞魄散的觉得读起来?

2、那么为什么坦克可在战役上大显神威呢?(在第五自然段里找一找)。

①、出示:坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一,在战役上大显神威。

板书:合二为一 这里的“合二”是把什么跟什么合在一起?合成的一又是什么呢?

②、你们看,原来发明家发明大显神威的战车,就是把矛进攻的长处和盾自卫的长处进行了——板书:集合

学习2、3、4自然段

1、发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处,把他们集合在一起的呢?

①、师(过渡引出单元导读):同学们,我们了解矛与盾的集合表格式教案,每一种东西的发明,都是伴随着发明家一次次的反思和实践 ,生活中,我们常常会遭遇各种各样的困惑,想的不一样,做的不一样,结果通常就不一样。

②、师:文中的发明家之所以能发明坦克,就是源于他对比赛中遭遇的一个问题的探讨。想想发明家到底在比赛中遭遇了哪些麻烦?

出示:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是没法招架。

你认为这是一场怎样的比赛?(紧张、激烈、惊心动魄)

你从这些词中感受到?(雨点般:速度快、急 左抵右挡 难以招架)

如雨点般刺来,(是有许多矛刺向发明家吗?这雨点是夏天的绵绵细雨吗?是啊,这刺的速度迅速,刺得十分密集。现在请同学们来做做发明家,我就是你们的对手。我打算好自己的矛了,你们的盾在那里?(举起书作盾牌)开始刺了,上、下、左上、右上、右、左……孩子么顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。

师:指名说,你不停地从各方向阻挡我的进攻,这种状况你可用文中一个词语来比喻吗?(这叫做做“左抵右挡”)你将要使出全身的力气,但是面对同学的进攻,你还是“难以招架”。

这场比赛实在是很兴奋了?能不能读出紧张的觉得。

2、在这紧张危机的关头,发明家脑海里忽然闪过一个念头,他认为这样做才能抵御得住对方的对攻,不至于招架不住。他想起了哪个?

①、(边说边双手板书)发明家真会想啊,不就是因为盾太小,才迫使自己手忙脚乱,难以招架朋友的矛的对攻吗?如果把盾不断地变大,变大,再变大,成了一个铁屋子,(板书:铁屋子)那么这个时侯矛再如雨点般刺来,你认为结果会如何呢?

②、想到这么的方法,发明家实在是很开心了,让我们兴奋地来读一读发明家的看法。出示:盾太小啦!如果盾大得象个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!出示:铁盒子

③、躲在这种一个铁屋子是很高,可这种是不是大功告成了呢?发明家在开心之余既想到铁屋子有哪些缺点呢?聪明的发明家又想出了哪个好主意?

出示:发现( ) 办法( )

矛与盾的集合表格式教案_矛与盾的集合表格式教案

板书:枪炮 出示3、4自然段

(随机教学:“矛”——枪口或炮口,理解:为什么矛在这里要加上双引号)

④、是啊,如果在战场上只懂得自卫,永远不可能作为胜利者,因为自卫是——接读

师:这样的铁屋子能上战役作战了吗?

生:铁屋子不会跑。

师:发明家想出的方法是哪个呢?

生:装上轮子,安上履带。

我们的发明家的确是个聪明人,他乐于看到问题,更勇于解决难题,至此,坦克的雏形已然在发明家的脑海里产生了,谁可来介绍一下发明家发明坦克的过程,老师先请同学们四人小组来探讨一下,待会请他们派代表说一说。

⑤、看提纲,说坦克发明过程:

发明家手持矛和盾与朋友比赛时,忽然产生了一个想法:__________________,可是,______________________________,对了,__________________________。当然,为了可走,还得_________________________,这样,发明家发明了_________。

3、课件出示坦克:现在,我们一起来观察一下,从坦克的身上你可看到矛和盾的影子吗?

4、发明家把盾越变越大,成了一个铁屋子,又在铁屋子上伸出了象矛一样能进攻的炮口,这使战车在战役上所向披靡,威力无比,很是了不起,但真正了不起的是谁?

夸一夸这位发明家。他到底伟大在那里?(善于思考,善于观察、善于实践……)

活动4【活动】联系生活

四、联系生活,明白道理

1、是呀,发明家就是这样善于观察、勇于实践把矛和盾的特点集于一身,发明了战役上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以看到一个大道理,那就是……

出示:谁善于把对方的长处集于一身,谁还会是胜利者。

2、课文中发明家深深知道这一道理,坦克的发明,就是来自于——读课题。

活动5【作业】课后练习

五、课后练习:

1、在生活,还有多类似的事物,它们只是集合了其它事物的特点,现在令我们一起来找一找吧

2、收集好词并摘录

25矛和盾的集合

课时设计 课堂实录

25矛和盾的集合

1 教学活动 活动1【导入】新课导入

(一)、揭题

1.师:今天老师帮你们带给了两件古代兵器的照片(课件出示“矛”、“盾”),问:哪位小朋友知道他们的名字?

2、同学们看好了,老师把他们请进田字格的时侯是如何写的,师一边范写,一边阐述( “矛”的最终这一撇这么潇洒,就像是矛顶上的红缨。“盾”字的第一撇是平撇,要写得稍平一些,第四笔则是一个短竖撇)现在请你们伸出右手和我一起书空。板书“矛”和“盾”。

3、这两件古代兵器,你明白他们分别有哪些作用吗?——板书:进攻 自卫

4、今天我们就一起来学习矛和盾的故事。

活动2【讲授】课文感知

(二)、初读全文,感知课文大意

矛与盾的集合表格式教案_矛与盾的集合表格式教案

1、请同学们打开课文,根据教授的要求,自由朗读。如果你碰到了哪些困难,你可以举手示意老师,老师会到你身边,我们一起商量解决。现在让我妈来比一比谁读得遍数多,又记得牢!

出示阅读要求,巡视了解学员朗读情况。

2、交流检查,认读词语

我们三(1)班的同学们课文读得能认真了,叶老师很喜欢。现在让我们一起认读词语,要争取标准,相信你们都能做到,对不对!

出示词语1:矛 戳 进攻 雨点般 盾 自卫 左抵右挡 难以抵挡

提醒:“戳”是个动词(指着“戳”),怎么样的动作才叫戳呢?清学生演示做动作或结合课文图片观察。

:出示词语2:坦克 炮口 履带 庞然大物 合二为一 大显神威

坦克是从美国国产的现代兵器(课件出示:坦克照片,认识炮口、履带)

巩固,齐读三组词语

3、刚才同学们在同学面前展示了自己的认字本领,接下来,哪些朗读能手能体现一下自己的朗读水平呢?指名分段读课本。(3位同学完成一遍的短文朗读)

4、这几组同学除了个人朗读非常棒,互相的配合也不错,真好!同学们读课本除了正确朗读之外也有一种很重要的本领,就是把课本读成一句话或者一小段话,现在叶老师就要考考大家了,你可按照老师的提醒,说说这篇短文主要讲了一件什么事吗?

出示帮助:发明家手持矛和盾与朋友比赛,遭到对方猛烈( 进攻 ),他用盾( 左抵右挡 ),还是( 难以招架 )。后来,他得到启发,把矛的(进攻 )和盾的( 自卫 )( 合二为一 ),发明了(坦克),在战役上( 大显神威)。

指名2位同学朗读,其他老师可以默读。

活动3【讲授】研读课文

(三)、潜心会文,品词嚼句

学习第五自然段

1、过渡:矛和盾是古代两件普通的兵器,那集合后发明的坦克在战役上既是如何的呢?(板书:大显神威)让我们从课文中找出更可表现坦克在战役上大显神威的语句,并用横线划下来。

出示:1916年,英军的战车首次冲上战役。德国军头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!

①、师:让我们一起来读一读这句话,思考一下这句话中的什么词语让你感受到坦克的“神威”?最好能看看你的原因,也可以探讨你感触最深的。

(哇哇直叫 乱成一团,一下子退了十公里)

②、哇哇直叫:德国兵发现这一庞然大物会叫些什么呢?

原来从来没见到这种的大家伙啊,怪不得吓得哇哇直叫,你是从课文的哪些地方看出德国军是第一次看到坦克?(首次、头一回)

一下子退了十公里:速度快 路程长

乱成一团:你眼前似乎发生了如何的场景?

③、同学们,1916年的之后,德国军队在战役上虽然战无不胜、攻无不克的,可是当它们遇到坦克的之后,却被吓得哇哇直叫、乱成一团。这坦克能真是相当地厉害啊!谁再来读一读,把坦克第一次就把对手吓得魂飞魄散的觉得读起来?