学习笔记：优质高效课堂导学案编写流程_工作范文_实用文档

优质高效课堂导学案编写流程导学案形成流程及撰写要求 导学案编写流程：培训→编写→审核→审批→印刷 导学案是课堂教学的举措，其品质直接制约着教学的各个 环节，影响着学生学习的兴趣、习惯、学习能力，所以导学案 的产生既是集体力量的彰显，同时既融入每位学生的时尚风 采。具体而言就是优化集体备课流程，保障导学案质量。编写 导学案要求： （一）集体备课做到定时间、定地点、定内容 1、时间：各备课组于每学期开学前的暑假（寒假期）安排 四天时间集中进行集体备课。 2、地点：年级学生办公室。 3、内容：下期上半学期一个月的教学内容。 （二）基本框架四统一 1、统一基本环节。 一般导学案要比如：（1）学习目标；（2）重难点预测； （3）使用表明；（4）知识链接；（5）学法指导； （6）学习 内容（预习自学内容、合作研究内容、自我展示内容）；（7） 达标测评；（8） 整理学案自主思考。以上各环节可依照学科 特点及教学实际恰当反映。 2、统一课时容量。 本着一课一案的要求，每个导学案的份量应适合，要依照 实际，讲究实效。尤其应精选习题，坚决避免“题海”战术。所 编制的导学案的容量以教师课前备课时间约 15 分钟为宜；学生 合作研究时间约 10 分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约 25 分钟为宜。

第1页共9页3、统一编写格式。 （1）版面要求：以 16 开纸反面四面为基本格式。 （2）字体要求：标题类文字均为 3 号加粗字体，正文为五 号宋体。 （3）版面安排：一份完整的导学案，应由下列三个别组 成：①页眉部分，要包含年级学科、主编人姓名、审核人姓 名、批准人姓名、编制时间等；②主体部分，要包含课题、学 习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容（预习 案、探究案）、达标测评等；③结尾部分，包括常识小结、学 习反思等。相关难题后留出适宜空白以备书写。 4、统一审批程序。 编制好的导学案，先由教研组长召集本组组员逐个逐项审 核，备课组长要从教案的内容到形式认真把关，认真审核后在 导学案编写安排及初审表上盖章，再呈请主管教学教授审批， 上传教研室谭主任处存档，油印室工作员工按主管教学教授审 批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学 案…… 1、学校每学期利用暑假召开九个学科教研组长和高中高二 组长（以后包括各年级）和九个学科教研组长导学案编写会 议，部署学案编写工作。假期安排四天时间集中进行集体备 课、集中编写导学案，编写期间推行全员坐班制，学校领导将 进行考勤巡查。

假期只编写下学期前一个月的导学案。 2、学校导学案编写会议后，分年级召开备课组主任会议， 年级组强调相关要求。会后备课组长先制定教学计划、教学进 度、导学案编写模板、导学案数目、责任编写人和审核人，作 好分工安排。 3、备课组主任会议后，参与编撰的大家教师认真研读课程 标准和课本，把握好教学目标，结合我校教师学情，按照《导第2页共9页学案编写规范与规定》编写适合我校学生学习的导学案。 4、编制好的导学案，先由教研组长召集本组组员逐个逐项审核，备课组长要从教案的内容到形式认真把关，认真审核后 在导学案编写安排及审核表上盖章，再呈送学校确认的各学科 负责人审批，每周各学科的导学案全部汇总到备课组长，并由 备课组长上传教研室谭主任处存档（QQ 邮箱：596479666，油 印室工作员工按大学确定的各学科负责人审批单参考年级人数 印刷，备课组长到油印室签字领取导学案。5、开学实施两周后，根据使用状况再编写下一个月学的导 学案，以此类推逐月完成。6、按规定按时按质按量完成的教案组，学校在课时津贴中 发放讲义费。导学案编写要求 导学案是课堂教学的举措，其品质直接制约着教学的各个 环节，影响着学生学习的兴趣、习惯、学习能力，所以导学案 的产生既是集体力量的彰显，同时既融入每位学生的时尚风 采。

具体而言就是优化集体备课流程，保障导学案质量。编写 导学案要求： 一、学案编写的方法 1、课时化原则： 原则上一节课一份导学案。在每个学科 新课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此必须 教师依据实际的讲课安排，分课时编写讲义，使教师的每一节 课都有确立的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度 地减少课堂教学效益。 2、问题化原则：是将知识点转变为构建性的难题点、能力 点高效课堂导学案格式，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而促使教师主动思 考，逐步培育教师的探讨精神并且对教材的剖析、归纳、演绎 的能力。第3页共9页3、方法化原则：学案中要表现教师必要的指导和规定。教 师指导又有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如 在师生自主学习时，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪一 页的那一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师 将采用哪些方式进行检测等。4、层次化原则：在编写学案时可将难易不一、杂乱无序的 学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生思维规律 的学习方案。认真探究学案的层次性，学案要有梯度，能鼓励 学生由浅入深、层层深入地了解教材、理解课本。能推动教师 的认知活动不断深入。

还要满足不同层次学生的意愿，要让优 秀生从学案的设计中感觉挑战，一般教师得到鼓励，学习困难 的教师也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师都学有所得，最大 限度地激发学生的学习积极性，提高教师学习的自信心。二、学案的编写方式 1、学案的基本环节 一般导学案要包含：学习目标、重难点预测、使用表明、 知识链接、学法指导、学习内容（预习自学内容、合作研究内 容、自我展现内容）、达标测评、整理学案自主思考。以上各 环节可依照学科种类及教学实际恰当体现，可以作适度调整。 （1）学习目标：学习目标要具备导向功能、激励功能、调 控功能。目标的制订要确立，具有可检测性，使本节内容的当 堂检测题才能与之相对应。具体规定是： ①分析课标，吃透教材，站在课程的视角设计目标。要围 绕“知识与技能”、“过程与技巧”、“情感态度价值观”三个方面来 设计。突出本节课的重点，原则上以突出 2-3 个重点为宜。 ②目标内容要确立具体，而且可操作、能达成。不要用“了 解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能弄清”、“能说出”、“会运 用”、“解决什么难题”等能检查的明晰用语，并强调重、难点。第4页共9页③应有明显的学科传统。 ④要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。

（2）知识链接：即课前小测，也可以命名为：前置测评、 诊断测试等。该环节的作用：扫清学习新常识的障碍，为新知 学习做好铺垫。 （3）学习内容：学习内容是学案的核心，包括预习案、探 究案。要阐释导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包 括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由 学生独立获得知识跟技能的过程。 （4）探究案的使用 ①独立审视、自主研究 上课时发给学员，根据探究案的基本环节的设定顺序，依 次带领学员在教学上完成如下学习环节：独立构想，自主探 究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关， 当堂检测 ②分组合作、讨论解疑 a 针对预习自学和自主研究所存在的弊端及展现内容，小组 内展开高效的交流探讨。 b 纠正错误，完善答案；明确问题，准备质疑；拓展研讨， 准别强化； c 行政主管组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展 示、点评、质疑等做出详细分工。 （5）达标检测：达标检测题的编写及使用的详细规定： ①题型要多样。量应适中，不能太多，以 5 分钟左右的题 量为宜。 ②紧扣《课标》、考点，具有针对性和典型性。 ③难度适中，既面向全体，又关注差异。可设定选做题部 分，促进优生成长。

第5页共9页④规定完成时间，要求独立完成，培养教师独立构想的可 力。⑤注重及时反馈矫正。适时反馈，及时纠正；真实反馈， 准确矫正。（6）总结反刍，当堂检测 当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理，反思学习 目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。 2、统一课时容量 本着一课一案的要求，每个导学案的份量应适合，要依照 实际，讲究实效。尤其应精选习题，坚决避免“题海”战术。所 编制的导学案的容量以教师课前备课时间约 15 分钟为宜；学生 合作研究时间约 10 分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约 25 分钟为宜。 3、统一编写格式 （1）版面要求：以 16 开纸两面或反面四面为基本格式。 （2）字体要求：标题类文字均为 3 号加粗字体，正文为五 号宋体。 （3）版面安排：一份完整的导学案，应由下列三个别组 成：①页眉部分，要包含年级学科、主编人姓名、审核人姓 名、批准人姓名、编制时间等；②主体部分，要包含课题、学 习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容（预习 案、探究案）、达标测评等；③结尾部分，包括常识小结、学 习反思等。相关难题后留出适宜空白以备书写。 三、学案编写的基本规定 体现五个特点： 1、问题研究是学案的关键。

密切联系生活实际，因问造 势，设问探究，以问拓思。 2、知识整理是学案的重点。初步目标就是让学生学会独立第6页共9页地将书本上的知识进行基础知识梳理、分析综合、整理归纳， 形成机制，学生胸有成竹。3、教材整合是学案的难点。研究课程、课标、教材及会考 题，整体把握重难点、核心知识及边缘知识。研究教材的主 线，把每一章节详细内容放在整个课程框架下研究编制，注重 内在联系。对教材进行二度加工制作，跳出教材看教材，用教 材教而不是教教材。4、阅读思考是学案的特色。导思、导学、导练，“预习 案” 、“训练案”要有利于学生的自学，培养教师的自学能力。5、达标测评是学案的着力点。要关注不同层次学生的学习 需求。导学案的使用方式 1、预习案的使用： 提前下发：课前提前 1-2 天（保证提前有 15-20 分钟预习时 间）下发至学生手中，让学员有充足时间预习、思考、讨论。 自主预习：用双色笔勾勒出重点、难点，理解内容，并记 录自己疑惑点。 教师批阅：上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查 学生预习情况，掌握真实学情。 课堂反馈：个人、小组量化评价结果反馈给学员 问题处理：预习中的问题可以在教学探讨、学生点评及教 师点拨应到位。

自主学习过程 ： （1）明确规定：学生 2 分钟认真研读【学习目标】、【使 用表明与学法指导】，做到目标确立、重点突出。 （2）研读教材：5--8 分钟左右认真泛读教材一遍；5—8 分 钟研读课本第二遍，重点难点知识重点把握 （3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。第7页共9页（4）记录：记录自己学习的困惑或障碍，写到【我的疑 问】处。以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、 定规定。教师批阅预习案： 教师通过批改预习案了解学情，明确学生预习存在的疑难 困惑，结合课标对本节课主干知识跟核心难题的掌握，整合设 计好备课设计，确定课堂小组探讨、展示、点评的重点。 2、探究案的使用 上课时发给学员，根据探究案的基本环节的设定顺序，依 次带领学员在教学上完成如下学习环节： 独立构想，自主研究；分组合作，讨论解疑；展示点评， 总结升华；清理过关，当堂检测 （1）独立探讨，自主研究 ①教师指导好做探究案的留意事项。 ②小组长组织学习过程：结合探究案，独立构想，形成自 己对研究题目的看法，并确立自己的问题。 （2）分组合作、讨论解疑 ①针对预习自学和自主研究所存在的弊端及展现内容，小 组内展开高效的交流探讨。

②纠正错误，完善答案；明确问题，准备反驳；拓展研 讨，准确提升。 ③学习组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对 展示、点评、质疑等做出详细分工。 要求： A.展示快速，书写认真、简洁。 B.非展示同学逐渐整理、总结，准备补充、质疑。 C.小主管搞好分工，安排好组内任务。第8页共9页目标： A.层负责解疑、拓展，达标率 100%； B.层积极补充，扎实推进，达标率 100%； C.层明确要点，搞好落实，达标率 100%。 点评目标： ①认真倾听、积极探讨，进行补充点评并大胆抨击。 ②科研小组成员发挥带头作用，提高强度。 ③勇于质疑者加倍赋分！ （3）展示点评，总结升华 展示点评的内容可以分为： 点：重点、难点、易错点、联系点 类：规律、方法、小窍门、跟踪练习 （4）总结反刍，当堂检测 当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理，反思学习 目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化 。那些不能否完成 任务的学员，教师应作出详细的帮扶机制。 3、针对不同类型的题目和学习成绩各不相同的教师高效课堂导学案格式，对完 成状况应有不同的规定，每份导学案上的 A、B、类题目所有学 生需要完成；C 类之后的考题，各科任校长根据学员情况提出 具体规定。 4、提醒教师保存好导学案。固定时间（比如每个月或者很 长时间）可提示学生集中装订一次。装订好的导学案，可作为 学生的备考资料，也是大学检查作业的根据。第9页共9页