秋天的果园图片大全_秋天的果实图片大全_关于秋天的画图片大全(4)

为了让幼儿对诗歌中的意境和词句有更深的印象，我采用了游戏体验法。

三、活动过程：（说完了教法与学法，接下来我要说说我的活动过程）

（一）设置情景，激发幼儿的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始利用幼儿最为熟悉的小熊维尼请大家去它的果园做客来引起幼儿兴趣。为学习和创编诗歌埋下伏笔。

（二）在秋的意境中学习诗歌

1、听一听，想一想提出问题：小熊的果园里有一些什么水果？在背景音乐和多媒体课件的演示中教师有感情的朗诵诗歌。

2、看一看，说一说图片与诗句对应提问“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？”巩固对秋天色彩的认识。

3、学一学学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣；金灿灿的苹果；亮晶晶的葡萄。

4、听一听，做一做提出问题：风娃娃在做什么？幼儿第二次欣赏诗歌。（带着问题去听能更好地帮助幼儿理解诗歌。）请幼儿做一做巩固对动词“钻”“翻”的理解。

5、播放多媒体背景图“秋的画报”（伴有优美的背景音乐），师生完整朗诵诗歌(背景图)

（三）仿编诗歌

1、找一找，说一说

提出问题：秋天的树林里还有些什么水果？它们是什么颜色的？

音乐游戏：摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园情境，提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现，让幼儿建立表象经验。

2、尝试仿编诗歌：引导幼儿从颜色上进行对比，尝试用别的水果替换诗句中的水果。

3、再次游戏，幼儿在游戏中自由进行仿编（纲要中指出：在宽松的环境中要让每个幼儿都有机会参与尝试），教师根据孩子的实际情况为不同能力的孩子提供不同的帮助。使每

个孩子都能在原有基础上获得提高，获得成功。老师适时的赏识也会激发幼儿的创作兴趣和创作能力。

（四）活动延伸

将果树和水果卡片放到语言区里，使幼儿可以继续在区角游戏中进行诗歌的仿编与创编。请幼儿回家后与爸爸妈妈共同创作一幅“秋的画报”亲子作品。进一步引导幼儿了解秋天的特征，从而培养幼儿热爱大自然的情感。

四、说活动特色

本次语言活动融入了音乐、游戏、美术、等多种元素，使活动充满了艺术性，符合诗歌教学本身的需要。在活动的各环节中，我运用了多种教学法，体现了活动形式的综合性；用鲜艳的色彩，生动有趣的动画形象吸引孩子，使活动充满了趣味性。

多媒体课件的运用发挥了传统教育手段无法达到的功能。在活动中金灿灿这个词较抽象，且用来形容苹果颜色也不很形像。因而借助多媒体课件使词语变得立体和真实。通过此次活动，相信幼儿对秋天、对诗歌会产生持续的兴趣。并从中生成更具价值和意义的活动。

活动反思：《秋的画报》是中班的一个以语言领域为主的活动，主要目的是让孩子在感知秋天景象的基础上学习词语：“红彤彤”“黄澄澄”“金灿灿”“亮晶晶”等词语，丰富孩子的词汇量，活动的难点是让孩子们理解这些的词语并尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的诗歌仿编活动。

活动时，在讲述秋天有哪些水果的时候，小朋友对秋天的一些应季水果说不是来，就能说出苹果、梨等二三种水果，所以我就直接引入了“我们一起来看看这美丽的诗歌中的有哪些水果？”把幼儿的注意力引导了学习诗歌上面。在解释抽象的“金灿灿、亮晶晶”的词语方面，没有进行更为直观的图片辅助，导致幼儿理解上有点困难。在理解“风娃娃钻进树林——在翻着彩色的画报”这个句子的时候，提问到“为什么风娃娃在翻着彩色的画报呢？”基于幼儿的理解层面来说，问题有点困难，所以在解释风娃娃钻进树林后进行一个小结，正好是告诉了幼儿上面那个问题的答案：“原来是风娃娃钻进了树林，秋风吹过，吹熟了梨；吹熟了枣；吹熟了苹果；吹熟了葡萄，把秋天彩色的画报翻了一页又一页。”这样给了诗歌的一个完整性的理解。

活动中值得一提的是在最后创编的时候，让孩子们在理解那些词语的基础上进行系列的仿编活动，但是，现在的水果分季节性很不容易了，所以在处理这一部分时，结合孩子的年龄特点，我另外备用了几张水果图片，在朗诵的过程中适时巧妙的替换原有水果的图片，这下孩子们从中得到许多启发，举一反三的说出一些秋天的水果。这个环节的增设也增加了活动的趣味性，扩展孩子的思维。有的仿编了橘子、有的仿编了柿子等秋天的果实，从而挖掘了孩子的潜能，进一步丰富了幼儿对秋天的果实和色彩的感知。