知识整理：小学数学导学案模板 (1)

6161 61 61 ）课时 ）课时 ）课时 ）课时 狼牙山五壮士 狼牙山五壮士 狼牙山五壮士 狼牙山五壮士 五年级五年级 五年级 111、认识 、认识 、认识66 个生字，会写个生字，会写 个生字，会写12 12 12 个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、 个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、 个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、 磨盘、斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。 磨盘、斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。 磨盘、斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。 222、正确、流利、有情感地诵读课文，理清文章思路。 、正确、流利、有情感地诵读课文，理清文章思路。 、正确、流利、有情感地诵读课文，理清文章思路。 过程过程 过程 小组合作识字、朗读短文小组合作识字、朗读短文 小组合作识字、朗读短文 初步掌握快速阅读的方式，理清文章的构架。初步掌握快速阅读的方式，理清文章的构架。 初步掌握快速阅读的方式，理清文章的结构。 感受五壮士所表现的精神品质感受五壮士所表现的精神品质 感受五壮士所表现的精神品质 学案、课件、评价星学案、课件、评价星 学案、课件、评价星 111、初读课本，用自己喜欢的方法识记 、初读课本，用自己喜欢的方法识记 、初读课本，用自己偏爱的方法识记 66 个生字。

个生字。 个生字。 日寇日寇 日寇 日寇 晋察冀 晋察冀 晋察冀 晋察冀 指挥 指挥 指挥 指挥 尸体 尸体 尸体 尸体 悬崖 悬崖 悬崖 悬崖 磨盘 磨盘 磨盘 磨盘 22 、我可通过工具书并结合课文，理解下列句子的含义。我可通过工具书并结合课文，理解下列句子的含义。 我可通过工具书并结合课文，理解下列句子的含义。 指挥：指挥： 指挥： 悬崖： 悬崖： 悬崖： 磨盘： 磨盘： 磨盘： 斩钉截铁： 斩钉截铁： 斩钉截铁： 坚强不屈： 坚强不屈： 坚强不屈： 昂首挺胸： 昂首挺胸： 昂首挺胸： 33 、我能做到流利朗读五遍课文，我能做到流利朗读五遍课文， 我能做到流利朗读五遍课文，不错字， 不错字， 不错字，不漏字， 不漏字， 不漏字，不改字。 不改字。 不改字。 、课文中写了这些人？主要人物是谁？发生了哪些事？结课文中写了这些人？主要人物是谁？发生了哪些事？结 课文中写了这些人？主要人物是谁？发生了哪些事？结 果如何？用自己的语言概括一下 果如何？用自己的语言概括一下 果如何？用自己的语言概括一下 555、我可强调不懂的疑问或值得探究的困惑： 、我可强调不懂的疑问或值得探究的困惑： 、我可强调不懂的疑问或值得探究的困惑： 教师提前发放预习教师提前发放预习 教师提前发放预习 提纲， 提纲， 提纲，并指导预习方法。

并指导预习方法。 并指导预习方法。 （课前完成预习）（课前完成预习） （课前完成预习） 学习方法：学习方法： 学习方法： 学习方法： 11 、借助工具书，借助工具书小学语文导学案格式， 借助工具书，认认 读韵母，理解生字词的读韵母，理解生字词的 读韵母，理解生生字的 意思。 意思。 意思。 22 、朗读短文，朗读课文， 朗读短文，抓住 抓住 抓住 事情发展的顺序概括课 事情发展的顺序概括课 事情发展的顺序概括课 文主要内容。 文主要内容。 文主要内容。 、抓课文中关键语抓课文中关键语 抓课文中关键语 句、联系上下文体会课 句、联系上下文体会课 句、联系上下文体会课 111、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。 、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。 、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词 （生字词 （生字词 的掌握情况，朗读短文的情况，理解课本大意等状况） 的把握情况，朗读短文的情况，理解课本大意等状况） 的把握情况，朗读短文的情况，理解课本大意等状况） 222、总结汇报疑惑的地方。 、总结汇报疑惑的地方。 、总结汇报疑惑的地方。 掌握预习情况，引掌握预习情况，引 掌握预习情况小学语文导学案格式，引 导学生整体感知课文。

导学生整体认知课文。 导学生整体感知课文。 111、读课本，划出描写语气的词句，并在小组内汇报交 、读课本，划出描写语气的词句，并在小组内汇报交 、读课本，划出描写语气的词句，并在小组内汇报交 222、读课本，找到描写战士的语句，在小组内交流自己 、读课本，找到描写战士的语句，在小组内交流自己 、读课本，找到描写战士的语句，在小组内交流自己 的感受。 的体会。 的体悟。 独立审视、在相关独立构想、在相关 独立探讨、在相关 语段批注；小组交流， 语段批注；小组交流， 语段批注；小组交流， 形成议题；小组长总结 形成共识；小组长总结 形成共识；小组长总结 归纳。 归纳。 归纳。 教师巡视指导，关教师巡视指导，关 教师巡视指导，关 注学生自学状态及参加 注学生自学状态及参加 注学生自学状态及参加 111、小组汇报找到的词语，谈一下自己的感受，并有感 、小组汇报找到的词语，谈一下自己的感受，并有感 、小组汇报找到的词语，谈一下自己的感受，并有感 情的朗诵课文。 情的朗诵课文。 情的朗读短文。 222、其他小组提出怀疑，共同解决提出的难题。 、其他小组提出怀疑，共同解决提出的难题。 、其他小组提出怀疑，共同解决提出的难题。

333、总结：五壮士体现了哪些精神？ 、总结：五壮士体现了哪些精神？ 、总结：五壮士体现了哪些精神？ 小小小组组 展示示示交交 流，教师予以肯定，通流，教师予以肯定，通 流，教师予以肯定，通 过讲解深入文本，并用 过讲解深入文本，并用 过讲解深入文本，并用 各种方式指导朗读。 各种方式指导朗读。 各种方式指导朗读。 此时此刻，看着这些人，你有何看法？ 此时此刻，看着这些人，你有何看法？ 此时此刻，看着这些人，你有何看法？ 人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的 人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的 向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》 向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》 向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》，你会有 ，你会有 ，你会有 不一样的感动。 不一样的感动。 不一样的感动。 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 狼牙山五壮士 狼牙山五壮士 五年级五年级 五年级 、、认识、认识 、认识66 个生字，会写个生字，会写 个生字，会写12 12 12 个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、 个生字。

能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、 个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、 斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸”等词句。 斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸”等词句。 斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。 222、正确、流利、有情感地诵读课文，理清文章思路。 、正确、流利、有情感地诵读课文，理清文章思路。 、正确、流利、有情感地诵读课文，理清文章思路。 初步掌握快速阅读的方式，理清文章的构架。初步掌握快速阅读的方式，理清文章的构架。 初步掌握快速阅读的方式，理清文章的结构。 感受五壮士所表现的精神品质感受五壮士所表现的精神品质 感受五壮士所表现的精神品质 111、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。 、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。 、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情 （生字词的掌握情 （生字词的掌握情 况，朗读短文的情况，理解课本大意等状况） 况，朗读短文的情况，理解课本大意等状况） 况，朗读短文的情况，理解课本大意等状况） 222、总结汇报疑惑的地方。 、总结汇报疑惑的地方。 、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课一、直接导入新课 一、直接导入新课 一、直接导入新课 二、预习交流，明确目标二、预习交流，明确目标 二、预习交流，明确目标 二、预习交流，明确目标 掌握预习情况，引 掌握预习情况，引 掌握预习情况，引 导学生整体感知课文。 导学生整体认知课文。 导学生整体感知课文。 （组内互评） （组内互评） （组内互评） （组内互评） 111、读课文，划出描写语气的词句，并在小组内汇报交流。 、读课本，划出描写语气的词句，并在小组内汇报交流。 、读课本，划出描写语气的词句，并在小组内汇报交流。 222、读课本，找到描写战士的语句，在小组内交流自己的体会。 、读课本，找到描写战士的语句，在小组内交流自己的体会。 、读课本，找到描写战士的语句，在小组内交流自己的体会。 三、分配任务，立体教三、分配任务，立体教 三、分配任务，立体教 三、分配任务，立体教 独立构想、在相关 独立探讨、在相关 独立探讨、在相关 语段批注；小组交流， 语段批注；小组交流， 语段批注；小组交流， 形成议题；小组长总结 形成共识；小组长总结 形成共识；小组长总结 归纳。 归纳。 归纳。 四、合作探究，合作探究， 合作探究， 合作探究，完成任务。

完成任务。 完成任务。 完成任务。 教师巡视指导，关教师巡视指导，关 教师巡视指导，关 注学生自学状态及参加 注学生自学状态及参加 注学生自学状态及参加 展展示示示示交交 交交流流 流流，， ，，组组 组组际际 互互评评评评）） 111、小组汇报找到的词语，谈一下自己的感受，并有情感的朗 、小组汇报找到的词语，谈一下自己的感受，并有情感的朗 、小组汇报找到的词语，谈一下自己的感受，并有情感的朗 读课本。 读课文。 读课文。 222、其他小组提出怀疑，共同解决提出的难题。 、其他小组提出怀疑，共同解决提出的难题。 、其他小组提出怀疑，共同解决提出的难题。 333、总结：五壮士体现了哪些精神？ 、总结：五壮士体现了哪些精神？ 、总结：五壮士体现了哪些精神？ 五、穿插巩固，穿插巩固， 穿插巩固， 穿插巩固，全面把握。 全面掌握。 全面掌握。 全面掌握。 小小小组组 展示示示交交 流，教师予以肯定，通流，教师予以肯定，通 流，教师予以肯定，通 过讲解深入文本，并用 过讲解深入文本，并用 过讲解深入文本，并用 各种方式指导朗读。 各种方式指导朗读。 各种方式指导朗读。 此时此刻，看着这些人，你有何看法？ 此时此刻，看着这些人，你有何看法？ 此时此刻，看着这些人，你有何看法？ 配乐，激发学生感情配乐，激发学生感情 配乐，激发学生感情 配乐，激发学生感情 人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的 人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的 人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的 向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》 向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》 向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》，你会有 ，你会有 ，你会有 不一样的感动。 不一样的感动。 不一样的感动。