人教版三册语文表格式教案第四单元_二年级语文_语文_小学教育_教育专区(2)

学生学习字词、初读并认识课文内容、观察生字字形和留意点等环节都是 通过学生个人自学、小组合作完成的 能恰当、流利、有情感地诵读课文，体会风娃娃的热心和天真 懂得说话情光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用的道理。 自主学习、合作研究 生词卡片导学流程设计 教师预设一、提问设疑，研读课本 1．学习第二自然段。 读课本第二自然段学生活动本班实际（1） 播放投影片。 （风娃娃吹动风车。 观看投影片 ） （2）风娃娃做了哪些？结果如何？ 议议，说说（3）小组读，然后派一个人来比赛读， 小组读 并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地13吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。 读第三自然段（1）播放投影片。（风娃娃吹帆船。） 观察，比较 （2）风娃娃又做了哪些？结果如何？ （3）指导朗读。（理解“纤夫”，学 生配动作表演。） 议议、说说 朗读练习 全班朗读第二、 三段。（让学生找风娃娃可 3．你了解风娃娃还可能做什么好事？） 能做什么好事，在班 级中交流。 4．风娃娃做了两件好事后，是如何想 的？读读这一句话。你们认为它这种想对不 对？ 播放投电影：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的愿望是不 够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够 了，你们回去后再找一找风娃娃好心办坏人 的资料，我们后面再来学习。

7．学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课本，想一想：风 娃娃又来到了这些地方？做了些什么？结果 怎样？ （反馈交流， 引导学员理解 “无影无踪” “伤心”“责怪”等短语的含义。） 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到他们嘲笑他，心里是咋 么想的呢？他了解他们为什么反驳他吗？ 师：谁可把风娃娃的难过、委屈读出 来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想， 自由读 想一想小组探讨： 你们认为它这种想对不对？14人们为什么反驳他呢？如果风娃娃来到你身 边，你想对他说些什么。 （反馈后进一步加强学生的体会，明白 其中的道理。） 8．进一步训练朗读：选择自己偏爱的 段落上台展现朗读，挑战赛事读。（评出本 节课朗读小能手。） 二.写字指导 1．屏幕出示四个生字：表、号、伤、 极。 2．示范写“表”，提示下半部分不是 “衣”。 3 学生先书空，再描摹、临写。 4．展示学员写的生字，师生共同评议。 练习朗读学生观察写好这四个 字的注意点，说一说 哪个字更难写？板书设计：达标情况预测：教学反思教学经验感受：课题：酸的跟甜的第 1、2 课时（总第 课时）学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备这是一个有趣的童话故事，通过兔子、小兔和猴子对兔子所说的话的不同 态度，说明了说话要亲自尝试的道理。

课文非常生动有趣，学生也会很喜欢，如何使教师通过课文体会到其中的 道理呢？我觉得必须以读感悟，通过演体会，联系实际知道道理。 1、 借助图画自主识字，会写八个生字 2、 正确、流利、有情感地朗诵课文，分角色演出课文内容。 3、 懂得说话要勇于亲自尝试的道理。 1、 自主识字，合作学习 3、 联系生活，边读边想。 生字卡片、教学挂图导学流程设计15教师预设第一课时学生活动认真倾听、准备上教材班实际一、激趣导入 1、 板画葡萄， 认读二个字， 说说这串香蕉是 什么滋味的？你是如何了解的？ 2、 板书课题：酸的跟甜的。齐读课题 三、学习课本，自主识字 1、 自读课本，圈字学词 2、 生字认读，交流识字原则。 3、 各种方式进行朗读。 三、朗读感悟 1、 围绕 “课文里的橘子是酸的吗？进行朗读 感悟。 认为葡萄是 。 2、 进行典型段落朗读。 3、 读了课本你了解了哪些？ 四、作业 书写生字。仔细看图，互动交流 读→ 圈 → 交 流 识 字方式寻求答案， 交流朗读 谈 谈 自 己 的 看 法。 书写生字第二课时 一、复习引入 1、 认读生字。 2、 口头扩词 二、指导分角色朗读。 1.这些小动物多可爱啊！ 那她们想不想让人们 动起来，来到我们身边？ 2.我们可以戴上头扮演一演。

(1.）请同学们以小组为单位，分角色读课文， 回顾角色特点。 （2.）加进你们的想象，把这个故事演一演！ （3.）表演展示。 （4.）评价总结。 希望同学们在未来的生活中也可像小猴子一 样，勤于反思，大胆尝试，你们必定也会有 许多新的看到！ 三.课堂作业 读韵母 扩词 朗读短文， 演一演谈启发独立完成16板书设计：达标情况预测：教学反思教学经验感受：课题：语文园地四第 1、2 课时（总第 课时）学材分析 学情分析语文园地四是一个小小的自我巩固，园地为教师提供了丰富的题型，有助 于培养教师的识字能力，积累习惯，和交际能力，同时也为学生的学习提 供了展现的系统。 各种方式学生曾经已经接触过了， 重要的是应使教师养成良好的数学习惯， 掌握学习方法，提高学习效率。 1、 能看到形声字的特点，认记生字。 2、 积累带数字的词语；会使用逗号、叹号和问号；会看图写话，会读读 寓言故事/ 3、 学习分析问题，知道凡事应多思考，要有自己的主见。乐于参加 口语 交际和舞蹈。 展示自己课外认识的字及发现、听到的故事，提高课外学习英语的兴趣。学习目标导学策略 教学准备 导学流程设计 教师预设第一课时 一、揭示课题 二、学习“我的看到” 自读，说说你看到了哪些？把你的发觉告诉 同伴。

学习“我会认”中的字，交流记字方式。 你还看到什么字也是这种的特征？ 三、日积月累 1、读读成语， 不会读的可以问问学习伙伴。 2、指名读成语。 3、读了词语，你看到了哪些？ 说说自己的看到，各 种方式巩固这些识字 方法。 给字词娃娃注音。 说一说 写一写学生活动本班实际174、数数，互对成语。 4、 引导质质疑，互动解答。 5、 填标点。 （读词句—说说三种不同的语气 —你能说三句这样的话吗？） 6、 看图写话 第二课时 一、读短文 1、 自读短文 2、 用自己的话讲文中的独白。 3、 分小组朗读。 五、口语交际 1、 找出老爷爷与父亲的四种做法。 2、 如果你是这位老爷爷或女儿， 你必须 听谁的呢？说说你的原因。 要是你碰到这些事情，你会如何做？ 分小组探讨（按不同的方式进行分组） 表演 观点一样的朋友自由组合，编故事并排演。读句子 互动交流读短文 讲故事，朗读 找一找 讨论汇报，评议 分小组探讨 表演板书设计：达标情况预测：教学反思教学经验感受：18